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单元教学计划

第一单元

这个单元进入了统一长度单位的教学内容。注意呈现知识的形成过程，使

学生通过亲身经历学习数学知识。教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度

单单位的过程。通过让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度，发现两种情

元况：一是虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以量得的数量不

教同；二是虽然测量的是不同长度，但由于所用的标准不同，量得的数量可能相

材同。使学生感受到统一长度单位的必要性。改变了线段的编排。线段的概念

分

与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮

析

助学生理解其含义。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段

直接描述的方式说明什么是线段。认识厘米.用厘米量和认识米.用米量的教学

内容没有变。但更重视了让学生正确建立1厘米和1米的长度观念。

知识目标：

1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知

道长度单位的作用。

2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米.1米的

长度观念，知道1米＝100厘米。

3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）

单4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘

元米）。

教能力目标：

学1.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生

目的估测能力。

标

2.培养学生的观察比较能力.操作能力和合作意识。

情感目标：

1.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培

养合作意识，树立自信心。

2.养成认真.一丝不苟的好习惯。

重单教学重点：1.在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米.1

难元米的长度观念，知道1米=100厘米。

点教教学难点：建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

学

教1.厘米和米3课时左右

学2.认识线段2课时左右

时

间

安

排

1

课题第一课时统一长度单位

教材分析教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程。通过让学生用

不同的物品作标准去测量物体的长度，发现两种情况：一是虽然测量的是同

一长度，但由于所用的标准不同，所以量得的数量不同；二是虽然测量的是

不同长度，但由于所用的标准不同，量得的数量可能相同。由此引起认知冲

突，使学生感受到统一长度单位的必要性。

教学目标知识目标：

使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。知道长度

单位的作用。

能力目标：让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立对长度单位的理

解。情感目标：在动手操作的过程中，体会同一长度单

位的必要性，激发学生的学习兴趣。

教学重点教学重点：体会同一长度单位的必要性。

教学难点：知道长度单位的作用。

教学难点