9《枫树上的喜鹊》-部编版语文二年级下册.pdf

9枫树上的喜鹊

教学目标

1.认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直”等11

个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学重点

默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

教学难点

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学策略

识字写字

1.识字。读准字音：引导学生借助形声字声旁表音的特点来读准字音，如“渡”，可由

声旁“度”读准字音；也可以利用已学过的同音字帮助学生读准字音，如，借助熟字“阴”

读准“荫”，再如借助“刚、钢、冈”同音，记住“冈”应该读第一声。识记方法：用“加

一加”的方法识记，如“度—渡、阴—荫、掌—撑、更—便、并—拼、董—懂、安—案”；

用“减一减”的方法识记，如“每—母，刚、钢—冈”；组词做动作加强识记，如“撑”，

组成“撑船、撑伞”，通过做“撑船”“撑伞”的动作，了解这些动作离不开手掌。

2.写字。“姨”字右边的撇(竖撇)注意与“弟”字的第七笔撇加以区别。“母”为独体

字，可以同“每”进行比较，注意笔顺。

朗读指导

本课朗读指导，可以把握好两个方面的内容。(1)读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，

引导学生体会这些句子蕴含的情感。如，①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。②枫

树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。④我真

是喜欢极了。⑤喜鹊弟弟长得真快，好极了。⑥我真高兴啊！可继续练习第一单元学习的重

音。朗读句子①，可强调“枫树、很喜欢”，突出“我很喜欢枫树”。朗读句子②，可强调

“窝、喜欢”两个词，读“极”字语音稍微拖长，“了”则要读得又轻又短，突出“我”喜

欢喜鹊的窝。句子③用一个“是的”再次强调自己喜欢喜鹊的窝，好像对话中的应答，朗读

时语气要轻柔而肯定。朗读句子④⑤⑥都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱

之情。(2)读好喜鹊的对话及描写“我”想象的句子。课文的第6～12自然段喜鹊阿姨与喜鹊

弟弟有两次对话。对话的内容虽然只有一个单调的音节“鹊”，但标点符号的巧妙运用，使

喜鹊的语音、语调、语气富于变化，富有情感。教师要抓住标点符号及句子前面的提示语，

引导学生读好相关段落。在喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话中，穿插了“我”的想象，如“我知

道……”“我懂得……”这些句子让文字充满童稚的魅力，呈现出童话般的意境。朗读时可

根据标点和提示语读出不同的语气。朗读第5～12自然段，可以采用师生合作朗读的方式，

把教师的引读和学生的分角色朗读结合起来，营造对话情境。如，学生分角色朗读喜鹊阿姨

和喜鹊弟弟的对话，教师朗读所有角色语言的提示语及“我看见——我知道——我懂得——

我懂得——”，让学生在朗读中体会“我”看到了什么，听到了什么，想到了什么。

阅读理解

这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看

见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。

课文表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。全文共13个自然段，叙述

线索清晰，情节简单。第1～4自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊，这部分四次直接写到

“我喜欢”。第5～12自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学

拼音字母、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。第13自然段只有一句话，直抒

胸臆，表达了“我”快乐的心情。在内容理解上，教师可以设置总领全篇的问题，如，从文

中哪些地方可以看出“我”非常喜欢枫树上的喜鹊？让学生在字里行间感受“我”对喜鹊的

喜爱之情。(1)注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文主要内容。如默读第1～

4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想：“我”喜欢的是什么？再引导学生在

全班交流，梳理出“我喜欢”的句子，并说一说“我”喜欢的事物。默读第5～12自然段，

思考这部分讲了哪些有趣的事，用不同的记号分别标画出“我”在枫树下所看到的、听到的、

想到的。通过默读和读后的交流，了解这部分的内容。(2)文中的一些重点词句，可以借助插

图加以体会。如，“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村

里的渡口。”这两句讲的是“我”喜欢枫树的原因——枫树像高大的绿色的太阳伞，为人们