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目录

第一局部前言

第三局部实施建议

编辑本段第一局部前言

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视

野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本水平，以及使用现代技术搜集和处理

信息的水平。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适合和满足社

会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观点和学习方式、评

价目的和方法等方面实行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论为指导，总结我国语文教

育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会

发展相适合的语文课程。语文课程应为提升学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族

精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文

课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也

是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务

教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念

(一)全面提升学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课

程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展

思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适合实际需要的识

字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平，准确地理解和使用祖国语文。同时，语

文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提升学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形

成良好的个性和健全的人格，促动德、智、体、美诸方面的和谐发展。

（补充：语文素养重在综合，它以语文水平（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核

心，是语文知识、语文水平、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习

习惯的融合。）

(二)准确把握语文教育的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解

又往往是多元的。所以，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也

应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践水平，而培养这种水平的主要途径

也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，

应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握使用语文的规律，而

不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展

等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的水平。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，注重学生

的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进

取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式

的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

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语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养，是培养学生主动

探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

(四)努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓