部编版初中语文《咏雪》优质课教案.pdf

《世说新语·咏雪》教学设计

教学目标：

1.通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的

整体平缓、词语宕开的诵读特点。

2.积累重点词汇，能借助注释把握课文大意，并用自己的话讲述

这个故事。

3.能从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。

教学重点：

通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的整

体平缓、词语宕开的诵读特点。

教学难点：

能从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。

教学方法：

朗读法、启发式教学法、合作探究法。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

讲述谢安东山再起的故事，及他在淝水之战中的表现，激发学生

兴趣。

总结：谢安在隐居东山期间，还承担起教育谢家子弟的重任，其

中以谢道韫、谢玄兄妹最为出色，今天，我们将通过一次家庭聚会，

去感受名门世族的风采（板书课题）。

二、初读感知，正字正音

1.朗读课文，检查学生的字音（俄、骤、奕的读音，似、差多音

字的辨析）。

三、再读课文，掌握文言文诵读特点

1.学生畅谈所了解到的古人读书法（摇头晃脑，语速较慢），并

与现代文朗读比较（明白文言文通过语气、节奏的变化，形成特有的

整体平缓、词语宕开的诵读特点）(板书)。

2.教师范读，做到整体平缓、词语宕开。并以“撒盐空中差可拟”

和“未若柳絮因风起”为例进行划分节奏及语气的变化练习（板书）。

3.学生划分节奏、诵读，教师巡视指导。学生展示多种形式的诵

读（个人、小组、分角色），相互点评。

四、借助注释，把握大意

1.朗读是为了更好的理解文章，请借助注释把握课文大意，并用

自己的话讲述这个故事。小组讨论，教师巡视指导，消除学生初次疏

通文言文时的无措，提醒要善于利用注释。

2.学生讲述这个故事，引导学生关注注释并积累“儿女”、“俄

而”、“差”、“拟”、“未若”、“因”这几个重点字词。

五、三读课文，把握情感

1.学生讨论文章中哪个比喻更好。谢安认为哪个比喻更好？（公

大笑乐）（板书）

2.编者认为哪个比喻更好？引导学生从文章结尾处品味出作者

深沉含蓄的思想感情。（板书）

六、走进编者，知人论世

1.介绍《世说新语》和刘义庆。

七、布置作业，结束课堂

1.教师引导学生总结回顾本文所学文言知识点。

2.作业：

(1)背诵课文，根据本课学到的学习方法预习《世说新语·陈太

丘与友期》

(2)作业本2.4、7三题。

板书设计

咏雪

朗读指导兄子：撒盐空中差可拟（笑）

语气、节奏的变化兄女：未若柳絮因风起（乐）

欣赏赞扬道韫才气

整体平缓、词语宕开补充评价：身份之贵（衬托）

课后检测题

1.解释下列加点的词。

（1）俄而雪骤（2）撒盐空中差可拟

．．．

参考答案：（1）不久，一会儿（2）相比

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）白雪纷纷何所似？（2）未若柳絮因风起。

参考答案：（1）这纷纷扬扬的大雪像什么呢？(得分点“何所似”)

（2）不如比作柳絮乘着风满天飞舞的样子。(得分点“未若”“因风”)

3.四人小组模拟家庭聚会场景，分角色诵读课文。思考：文中“内集”

“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？

参考答案：融洽、欢快、轻松等家庭氛围。