沪教版地理七年级上册 3.1 气温分布 教案.docx

沪教版地理七年级上册3.1气温分布教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

沪教版地理七年级上册3.1气温分布教案

课程基本信息

1.课程名称：地理——气温分布

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：第一学期，第5周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

沪教版地理七年级上册的3.1节内容聚焦气温分布，本节课将带领学生了解我国气温分布的特点和影响因素，通过对比不同地区的气温差异，使学生对气温分布有更直观的认识。课程紧密结合课本，通过实例讲解、互动提问等方式，提高学生对地理知识的理解和应用能力。

核心素养目标

1.提升地理空间观念：通过学习气温分布，使学生能够理解地理位置对气候的影响，培养空间分析能力。

2.增强地理实践能力：运用课本知识分析实际案例，让学生学会观察、思考、解决地理问题，提高实践操作技能。

3.培养综合思维：引导学生从多角度分析气温分布规律，形成对地理现象全面、系统的认识。

4.强化人地协调观：使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，培养保护环境、可持续发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了地球的运动、地理位置对气候的影响等基础知识，为本节课的气温分布学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科充满好奇心，对新知识有较强的接受能力。他们喜欢通过观察、实践等方式学习，合作学习、探究学习等教学策略能够激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：气温分布规律较为抽象，学生可能在学习过程中难以形成直观的认识。此外，分析地理位置、气候因素等对气温分布的影响时，学生可能会觉得难以理解和掌握。在数据处理和分析方面，学生可能缺乏一定的技巧和经验。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动形象的语言，讲解气温分布的基本概念和规律，帮助学生建立知识框架。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分析不同地区气温分布的特点，培养合作探究能力。

(3)实践法：设计气温观测小实验，让学生亲身体验气温的变化，增强实践操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：运用PPT、地理信息系统等展示气温分布图、气候视频等，提高学生的学习兴趣和直观感受。

(2)网络资源：利用网络平台，提供实时气象数据，让学生了解气候变化，增强信息的时效性。

(3)教学软件：使用模拟气温分布的教学软件，让学生通过互动操作，加深对气温分布规律的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布气温分布的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕气温分布的特点和影响因素，设计问题，如“为什么我国南北气温差异大？”

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读资料，了解气温分布的基本概念。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触气温分布的知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示世界气温分布图，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解气温分布的规律，结合实例解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析不同地区的气温特点。

-解答疑问：针对学生问题，进行解答和深入探讨。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对气温分布规律进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，共同分析气温分布案例。

-提问与讨论：对不懂的问题提出，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解气温分布规律。

-实践活动法：小组讨论，增强学生对气温分布规律的应用。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对气温分布规律的理解，突破重难点。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

-增强学生之间的合作交流和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置气温分布相关的作业。

-提供拓展资源：推荐气象网站、地理纪录片等，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对学习过