化学课程标准.pdf

化学课程标准

第一部分前言

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将

科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极

主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联

系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

一、课程性质

义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来

发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析

和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关

系，分析有关的社会现象。

二、基本理念

1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化

学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信

心。

2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来

社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的

科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。

3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要

性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简

单的实际问题。

4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过

程程中中养成科学的养成科学的态态度，获得科学的方法，度，获得科学的方法，在在做做科学科学的探究实践中逐步形成终身

学习的意识和能力。

5.使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自

然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类

更美好的未来将继续发挥它的重大作用。

6.为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、

技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感

态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评

价。

三、设计思路

《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括前言、

课程目标、内容标准和实施建议四个部分。

1.《标准》确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重

视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强

化评价的诊断、激励与发展功能。

2.化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方

面来体现对未来社会公民科学素养的培养，据此制定义务教育阶段化学课程的具

体目标。

3.化学课程化学课程内容确定了内容确定了科学探究科学探究身身边边的化学的化学物物质质物物质质构构成的成的奥秘奥秘物质

的化学的化学变变化化化学与社会发展化学与社会发展五个内容主题。

四、关于目标要求的说明

《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学

习目标和体验性学习目标。按照学习目标的要求设有不同的水平层次。对同一层

次的学习要求所采用的词语有对学习结果目标的描述，也有对学习过程目标的描

述。

1.认知性学习目标的水平

从低到高：知道、记住、说出、列举、找到

认识、了解、看懂、识别、能表示

理解、解释、说明、区分、判断

2.技能性学习目标的水平

从低到高：初步学习（如分离混合物、制取气体）

初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、

使用化学用语、观察记录、简单计算）

3.体验性学习目标的水平

从低到高：体验、感受

意识、体会、认识、关注、遵守

初步形成、树立、保持、发展、增强

第二部分课程目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学

的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，

使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识

化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学

生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。

一、知识与技能

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生