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小学生良好学习习惯的养成与评价

校本教研课题实施方案

上学期我们已经进入了课题的实验阶段，课题研究小组成员认真负责，起到

了良好的带头作用，各实验教师认真实验，及时交流反思实验情况，使得课题

研究取得了初步成效。为了巩固已取得的实验成果，改进不足，更好的开展本

学期的课题研究工作，特制定以下计划：

一、实验目的

1、继续坚持上学期课题实验中好的做法，并针对实验中的不足之处，采取

有效措施，扬长避短，以保证更好的开展课题研究工作。

2、课题实验要求学生达到的目标有：

（1）课上学生能够保持正确的坐姿，端正的读书写字姿势；养成积极发言，

学会倾听的习惯。

（2）课下学生能够自觉的预习和复习功课，按时独立完成老师布置的作业。

交作业要按时，改错要及时。

（3）让学生养成良好的文具整理习惯和使用习惯。

（4）根据不同学科的特点，还应当培养学生一些特殊的学习习惯。如语文

学习，要让低年级学生养成早读习惯，大声朗读，勤于背诵。养成看课外书的

好习惯，和正确的书写习惯。英语的学习，要在低年级让学生养成良好的听、

说、读英语的习惯。能够自觉积极的听磁带，能够运用自己学过的语言尽可能

的与别人，特别是老师和同学交流，学以至用。数学学习，要培养学生细心认

真的学习态度和检查验算的习惯，以及在生活中学数学用数学的习惯。其他学

科根据学科特点，制定相应的培养目标。

二、实验内容

1、一般学习习惯的培养。

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、

预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。根据学生的特点，首先对

学生进行具体的学习行为训练。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养

成习惯。其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学

的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任

的一项重要工作，在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的

良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督

促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习

惯，班风班貌自然得到了发展。

2、特殊学习习惯的培养。

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么

学习这些学科的习惯也就不同，把它们称把它们称为为特特殊殊的学习习惯。的学习习惯。就拿语文学科中

的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。不仅

要指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿

势势，，做做到到一一拳拳、、一一尺尺、、一一寸寸。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心

理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，班主任老师应该

了解并配合养成，慢慢地学生就会养成了习惯。班主任班主任善于善于抓抓特特殊殊习惯习惯的培养，

有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于

班风班貌的整体发展。学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，

这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小

行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。

三、实验措施

1、课题研究小组成员定期召开研讨会，针对实验中存在的问题提出相应的

改进措施，及时反馈交流实验情况。

2、课题小组成员及时向实验教师传达研讨会的内容，各实验教师根据本班

实际情况制定好实验计划，认真开展课题实验。

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