比的意义教案(优秀4篇).pdf

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教

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案才是好的呢？下面是白话文整理的比的意义教案（优秀篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

比的意义教案篇一

教学内容：

7374“”14

教材第到页分数的意义，练一练，练习十三到题。

教学目标：

1、了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。

2、培养学生抽象概括能力。

3“”

、感受知识来源于实践，又服务于实践的观点。

教学重点：

理解分数的意义。

教学难点：

“1”

单位的感知。

教学准备：

多媒体，实物投影仪

教学内容和过程：

一、创设情境

1(“1”)

、同学们，这是几？板书

111

这里有位老师，位同学，还可以表示什么吗？

1

我相信你们学了今天这节课以后，对将会有一个更深刻地认识。

2、揭示课题

“”[]

我们在四年级的时候学过分数，今天我们要继续来学习分数的意义。板书

[11]

从学生身边熟悉的引导学生对的认识，使学生对所学知识有一个整体的感知，并对学习新的知识产生亲切感

二、新授

1、这里有三幅图，我们一起来看一下。

P73`(………………)

出示书的三副图。引导学生说出把平均分成，每份是它的。

(1)2()

出示月饼图。提问学生：把一块饼平均分成份，每份是它的几分之几？

(2)15

出示长方形图。提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？份是它的几分之几？这样的份呢？

(3)11019

出示线段图提问：把米平均分成份，这样的份是几分之几米？份呢？

三、探索研究

1、现在请同学把目光集中到课桌上，看看老师给你们准备了什么啊？

1

一张白纸，一根米长的绳子。

2、你们带了写什么材料呢？

()

一堆物体

3、这些材料能不能通过平均分，得到一些分数呢？

4、学生小组交流，分一分并汇报。

[

从生活中挑选了一些实物，作为寻找分数的材料，首先引导学生观察这些材料并猜想能不能用平均分的方法得到分数，然后

动手操作寻找分数。展示时重点展示平均分多个物体得到分数的操作过程，让学生感受可以把许多物体看作一个整体，把这个

整体平均分成不同的份数，其中的一份或几份也可以用分数表示的过程。为抽象分数的意义做好铺垫，感悟分数就在生活之

中。]

5、小结：

以前我们都是把一个物体，一个计量单位平均分，得到了一些分数，刚才你们在分的时候，还可以把许多个物体看成一个整体

“1”

平均分得到分数。象这样一个物体，一个计量单位和多个物体组成的一个整体，都可以用自然数表示，通常我们把它叫做

“1”(“1”)

单位。板书：单位

6()

、讲授例题多媒体出示

5

出示个桃子提问：这是什么？

5()5

把个桃子看作一个整体，平均分成份，每份有几个桃子？占这个整体的几分之几？

2个桃子呢？

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、出示片枫叶问：把片枫叶看作一个整体，平均分成份，每份几个泥人？占这个整体的几分之几？

6片枫叶呢？

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