教师职称考试复习资料系列《新课程小学语文教学设计方案与案例》.pdf

教师职称考试复习资料系列《新课程小学语文教案设计与案例》

一、填空题

21.开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加语文实践机会，强

调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、

“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受

生活，发展实践能力和创新能力。

22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活

动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇

于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、

方法和过程、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融

为一体，注重语文素养的整体提高。

24、教案目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。

25、“分解式目标”按照知识和能力、过程与方法、情感态度和

价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目

标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

26、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方

法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好

地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就

是叙写方便。

27、清晰明确，乃是教案目标叙写的灵魂。

28、教案目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确

表述教案后学生应该达到何种结果，最后要注意用词用语准确而

有分寸。这样既可体现目标达成的层次性和区分度，也可加强教案的

可操作性与教案效果的可测度性。

29、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，

才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能

力。

30、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度

设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提

高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

31、阅读教案的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能

力。

32、语文教案必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写

字能力、阅读能力能力、写作能力、口语交际能力。

33、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重

视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情

境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口

语交际水平。”

34、《语文课程标准》提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面