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初中语文新课程标准2022版解读

篇一：初中语文新课程标准2022版解读

通过参与河南省新课标线上培训会，让我扎扎实实地领会了新课

标的精神。在今后的教学中，我会始终牢记立德树人的根本任务，从

六个任务群入手，让核心素养真正落地，着力培养“有理想，有本领，

有担当”的三有时代新人。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，总结了

十多年以来的课改经验，凝聚了无数学者和教师的智慧。改版后的新

课标，要求立足核心素养，以育人为导向，重视中华传统文化，情境

式学习，培养阅读思维、跨学科学习。同时，新课标在减负提质、多

种方式学习、多元评价等方面都提出了更为细致的建议。

这次培训，为我打开了一扇窗，让我对新课标有了崭新的认识和

深刻的理解。语文核心素养的时代已经正式来临，我们不能只在一成

不变的教学老路上埋头苦干，还要时不时地抬头看看前方和远方。教

育教学的不断变革，意味着我们需要随时随地去拥抱变化，革新自己，

勇于尝试。心中有课标，教学有尺度，让“大语文、大问题、大任务、

大概念”这些词汇伴随我们的教学与实践，从单篇到整体，从零碎到

整合，做一名单元整体教学的探索者、任务型教学的践行者，相信这

些探索定会给我们带来更多别样的收获。

一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。

新课标将“文化白信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”

的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目标。其中“文化自信”

更是重点：通过语文学习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华

文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文

化……这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容强化“以文

化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会

主义先进文化”为主要内容。这一核心素养的确立处处影显着国家意

志

二是构建了语文学习任务群。

第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与机理”，第二层

的发展型学习任务群分为“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表

达”“思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分为“整本

书阅读”和“跨学科学习”。课程结构的阶段性和发展性通过构建学

习任务群的方法来实现，而学习任务群的情境性、实践性，综合性会

让我们每个学段之间的教学衔接得更紧密。

之前我在教学上基本仅以教科书为与学的资源，顶多加上教参，

这就导致我的教与学生的学非常单一且低效现在有了学习任务群的引

导，我在以后会意试着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整合

学习内容、情境方法和资源等要素，设计我的教学活动，让我的语文

教学从静态的知识转化为动态的语文实践活动，在作业设计上我也会

立足于学习任务群，做到“少而精”“实而活”。

今后找将继续研读(义务教育语文媒程标准(2022年版)》，做到常

看常新，并至持终身学习的理念，以便更好地服务于学生。

篇二：初中语文新课程标准2022版解读

作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面

准确地掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。这两天，

我认真学习了2022版的《语文课程标准》，受益匪浅，收获丰厚。古

人云“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”要想

形成共鸣，就要激发学生对学习的兴趣。通过专家的解读，让我有了

一个更清楚的认识，这对今后的教学工作有着重要的指导意义。

一、强化了课程育人导向。

义务教育阶段的学生正是形成正确的世界观、人生观和价值观的

重要阶段，这一次的课标修订，重点关注社会主义核心价值观、中华

民族共同体意识、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、

中华民族自尊心、爱国情感、集体意识、文化自信等方面。这些在课

程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议、教

材编写建议、课程资源开发与利用建议部分都有体现。素养型的课程

目标体系是这一次育人导向一个最典型的表现。

二、优化了课程内容结构。

在义务教育语文课程标准2022版当中首次单独设定了课程内容，

让课程内容成为一个独立的板块呈现。明确了义务教育阶段的语文课

程内容，分为三个层次的学习任务群：基础型学习任务群、发展型学

习任务群、拓展型学习任务群。

基础型学习任务群包括语言文字积累与梳理。发展型学习任务群

包括实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达三

个学习任务群。拓展型