大数的认识教学反思简短1000字（精选11篇）.pdfVIP

大数的认识教学反思简短1000字（精选11篇）

捧着一颗心来，不带半根草去。教师们都会提前做好教案。教案

可以帮助教师提前把握科技工具的运用，怎么样才可以编写好教案呢？

下面的内容是我们为大家整理的大数的认识教学反思简短，欢迎学习

和参考，希望对你有帮助。

大数的认识教学反思简短(篇1)

四年级数学上册第一单元《大数的认识》教学反思课程分析：

《大数的认识》是四年级上册第一单元第1课时。本单元是小学生整

数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。在

本单元之前，学生已经认识了万以内的数，建立了良好的数概念认知

基础。本单元要认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，对发

展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。大数在日常生

活和生产中应用是很广泛的，但在小学生生活中很少接触，比较抽象。

从学生的实际出发，要通过创设情境，使学生感受大数的意义。教学

设计分析：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知

做准备。通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的

数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要，激

发学生学习的兴趣和求知欲望。教师引导学生在计数器上一万一万地

拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数

单位“十万”，并体会10个一万是十万。

通过小正方体的累加过程，帮助学生感受十万的大小，培养数感。

利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万”后，由学生自主探究，

得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”，并把它们纳入到原有

的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。在整理数

位顺序表的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境，体会相同的

数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含义。做一做

第1题，通过数数，帮助学生理解并掌握计数规律，第2题通过让学

生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。教材

第8页的两道练习，巩固学生对数位、计数单位和数级的认识。与十

万相比，一亿是个很大的数，学生不容易感受到。因此，以赤道为例，

告诉学生1亿个小学生手拉手可以绕赤道3圈半，引导学生感受一亿

的大小。教学反思：上完这堂课后，总体感觉学生对大数的认识，掌

握较好，由于大数的认识是在学生认识万以内数的基础上对大数的认

识和学习。在备课时，应做到备学生，在课前的教学设计中，我更多

得关注老师采用何种手段去教，忽视了学生应该采用什么方式在学的

问題，导致学生学的不够扎实。个别学生不能准确记住每一个数位的

位置，数位与计数单位分不清楚。最后一点：“以赤道为例，告诉学

生1亿个小学生手拉手可以绕赤道3圈半”后来有学生问我，什么是

赤道。这里如果能改成“1000个小学生能站满我们的操场，那1亿个

小学生能站满多少个操场？”这样在学生就能清楚的认识到1亿的大

小，对大数也能有个清晰的估计。告戒自己在今后的教学工作中一定

要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课

堂教学。提高自己的教学水平和能力。做到自如驾驭教材，做好学生

求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间，培养学生的创新意识

与创新能力。

大数的认识教学反思简短(篇2)

本单元《大数的认识》，是四年级第一学期的教学内容，共分约

12课时的教学任务，继接三年所学大数的知识为基础，以计数器为学

具，以计数器为拓展的大数的初步学习，进一步认识更大的数的读写

及生活中的运用，并能在数据的收集整理过程中，认识近似数。学习

内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改

写及近似数的认识。

本单元的教学重点是对“亿以内的数”的准确读数或写书，难点

是“亿以内的数”中“0”的读与不读，写与不写。在教学过程中，我

创设情境，让学生感受大数的存在。首先通过让学生自由汇报收集到

的信息，及结合教材提供的素材，创设具体的情境，让学生充分感受

到大数的存在，进一步扩充了学生对“数”的认识。并且相信学生，

让学生自主探究。在教学数位、数级、计数单位、十进关系、数的组

成等知识时，我采取让学生自学并发现其中的规律。学生由于已经有

万以内数的认识的基础，所以对于数位、十进关系和数的组成的相关

知识很快就掌握了。对于“数级”和“计数单位”这两个新的知识点，

学生通过自学也很快理解了。在此环节的教学，教师只起到了一个帮

助学生梳理新知的角色及向学生介绍国际上的“三位分级法”。

在教学中充分应用计数器的规律性，让学生快速准确记忆