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《城南旧事》整本书阅读交流课教学设计

教学目标：

1.通过读书交流，促进个性化阅读。

2.引导学生交流《城南旧事》的读后感想，点评人物性格，抒

发自己的感想。

3.学生欣赏《城南旧事》影视作品，进一步感受作品的人文魅

力。

教学重点：

1.通过读书交流，促进个性化阅读。

2.引导学生交流《城南旧事》的读后感想，点评人物性格，抒

发自己的感想。

教学难点：

学生欣赏《城南旧事》影视作品，进一步感受作品的人文魅力。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，前段时间我们通读了《城南旧事》整本书。说

起《城南旧事》，这本书可厉害呢！请看大屏幕，谁来给大家

读一读？

2.（课件出示）《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊二十世

纪中小说一百强。八十年代还被搬上荧屏，并获得了中国电影

金鸡奖等多项大奖，感动了一代又一代的中国人。

3.今天我们就一起聊一聊这部经久不衰的作品。

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二、谁是读书小明星

大家已经完成了《城南旧事》的阅读，下面让我来考考你

们吧！

1.歇后语接龙抢答大赛。

（1）惠安馆的“疯子”——秀贞

（2）井边的小伙伴儿——妞儿

（3）不理我们小孩子的北大学生——德先叔叔

（4）藏在草堆里的小伙子——厚嘴唇的青年

（5）每天回家都要浇花的是——爸爸

（6）妞儿是从哪儿捡的——齐化门

（7）文中的“吊死鬼”是指——绿虫子

2.同学们可真厉害，答得又快又准！老师要增加难度了。

下面请大家仔细观察图片，说出这个故事的名字和主人公。

3.在阅读《城南旧事》这本书的时候，同学们做了阅读记

录卡，谁来分享你自己摘抄的段落，谈谈你自己的感受？

总结：老师看到很多同学在阅读记录卡上抄下了一段话并写了

读书感受，这

就是我们读书的方法——做好读书笔记。

【设计意图】有趣的知识竞赛，激发学生的交流兴趣，

并将情节、人物串联起来，为学生提供一个内容复现的过程。

三、漫谈故事和人物

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1.同学们，读完《城南旧事》这本书，你们有什么印象呢？

2.在这本书中，面对同样的事，英子与大人的反应却不一

样。比如，面对和骆驼有关的事，他们的反应有什么不同呢？

骆驼咀嚼骆驼挂铃骆驼脱毛骆驼不见

铛了

英子

大人

又如，英子眼中的那些人，和大人们又有什么不同呢？

秀贞厚嘴唇男兰姨娘宋妈

人

英子

大人

3.通过大家的交流，英子天真可爱的形象展现在了我们眼

前。其实在这本书中，还有不少令大家特别感兴趣的人物，你

们对谁的印象最深刻呢？下面我们一起来交流交流吧！

【设计意图】当学生读完整本书时，以生动的人物形象为

切入点，自由交流，享受读书交流的快乐，提升阅读交流的质