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一年级教师德育工作计划(合集8篇)--第1页

8篇）

第1篇

一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能适应学校

的环境，面对学生如此情况我对本学期教学目标计划

一、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识”“课文”“语文园地”

“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了

解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼

音的同时认识70个常用。而后是识(一)、10篇课文，接下来是识(二)、

又10篇课文。两个识单元各4课，每课认12-14个。20篇课文分作4个

单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联

系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文

知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元

后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

二、教材特点

1.综合性。

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到

比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、

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言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语

文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读

读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的

整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2.科学性。

汉语拼音、识、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的

规律。以识和写为例，要求认的都是最常见的，要求写的都是最简单的。

儿童最先认的，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识

的，是出现频率最高、最常见的400个。此外，识的安排重视汉本身的规

律，形式有象形、会意、按事物归类识等，在识的同时了解汉文化，认识

身边的事物。要求写的101个，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到

合体的顺序编排，每课只写3-4个。结合汉的书写指导，帮助学生逐步掌

握汉的笔画笔顺、间架结构，打好写基础，使每个学生不仅能把写对，而

且能把写好。写与识不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重

识和写的各自规律，识高频、与儿童生活关系密切的，写简单的、笔画少

的。表面上看识和写是脱节的，实际上在写时不但能够复习巩固前面认识

的，而且有利于学生掌握写的基本功，打好写的基础。

3.时代性。

教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内

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反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体

现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村

生活的《菜园里》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培

养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖

父母，要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵;《爷爷

和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教

育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一

起。

一年级教师德育工作计划第2篇

我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，

它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？

那就要看这个班的指挥官，班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好

班主任就是一个好班集体。如果说