一课研究之“走进数学绘本--以数学绘本整合课《乱七八糟的魔女之城》为例”.pdfVIP

一课研究之“走进数学绘本--以数学绘本整合课《乱七八糟的魔女之城》为例”--第1页

一课研究之“走进数学绘本--以数学绘本整合课《乱七八糟的

魔女之城》为例”

向你介绍我是谁

张雪秀

温州市鹿城区实验小学数学教师

朱乐平数学名师工作站“一课研究“第15小组成员”

本期内容有哪些

听一听：数学绘本是一本神奇的数学书！

读一读：找规律绘本整合课“乱七八糟的魔女之城”

想一想：10个小朋友同时吃10个苹果需要几分钟？

轻轻松松听听书

数学绘本是一本神奇的数学书！赶快来听一听吧！（选自科学大

众.科学教育2016年第8期）

坚持阅读八分钟

一年级找规律数学绘本整合课“乱七八糟的魔女之城”

1

问题与思考

《找规律》是人教版一年级下册第七单元第一课时的内容，从整

个单元来看，例1是规律的意义主要是具体的实物和图形的形状、颜

色，例2是图形与数量相结合，例3是数量上的递增或递减（由形抽

象为数），例4数量关系上的规律，例5是数量变化中的规律。教材

的安排层层递进，第一课时规律的意义是基础，其中“以（）为一

组重复排列”是规律的内涵。当然也有找不出一组一组的而又有规律

的，是规律意义的外延。在教学中要掌握规律的内涵的同时也要让学

生体会规律的外延意义。

学生的学习起点在哪里

（1）从已有知识经验上分析

为了体现《标准（2011）》的理念，教材从一年级上册就开始渗

一课研究之“走进数学绘本--以数学绘本整合课《乱七八糟的魔女之城》为例”--第1页

一课研究之“走进数学绘本--以数学绘本整合课《乱七八糟的魔女之城》为例”--第2页

透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，

让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，

让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形排

列规律。在一年级下册中的“认识图形（二）--分类与整理”“100以

内数的认识--百数表”等，也渗透了探索规律的内容。

（2）从前置性作业上分析

共抽测40个学生得到下表中的数据：

从图表上看白色（正确）占了绝大部分，灰色（错误）只占了一

小部分。第一题，两种图形按规律依次排列是在找规律的知识当中属

于相对简单的，几乎全部的学生都能凭借自己的感知，在读题的过程

中找到规律，并能够画出来。在实际调查中，像这样的规律，哪怕是3

种或4种图形大部分学生也能感知到这种规律。第二题，单一的颜色

变化是对学生最直接的视觉冲突，学生基本上能快速判断少量的颜色

变化规律。第三题，学生的数感比较良好，能看出简单的图形数量和

数字变化的规律。

我们还要教什么？

从以上分析来看，学生的起点是很高的，甚至是不学也已经会了，

那我们还要教什么呢？

虽然学生在幼儿教学（小班、中班、大班）已经接触的规律比较

简单，一般都是建立在实物图形上，孩子能感知、找到规律但是不能

明确用语言表达规律、解读规律。所以在这节课要让学生感知、发现

规律能用自己的语言表达规律，对规律的理解由形象的提升到抽象的，

从而认识规律的本质。

这节课我们要教的是：

1、对“一组”的理解，以及组与组之间的联系。

2、规律的可预测性，规