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27我的“长生果“教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年语文五年级上册统编版第27课《我的“长生果”》。本课主要介绍了作者对“长生果”这一神话传说中食物的向往和追寻,以及在这个过程中,作者对生命、对自然的理解和尊重。文章通过生动的描绘和丰富的想象,引导学生思考人与自然的关系,激发学生对生命的敬畏之情。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在四年级时已经学习了关于自然和生命的课文,对人与自然的关系有一定的理解。此外,学生在学习过程中也对神话传说有所接触,对于“长生果”这一概念不会感到陌生。因此,本课的教学内容与学生已有的知识体系紧密相连,有利于学生对新知识的理解和掌握。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语文学科核心素养:通过学习《我的“长生果”》,提升学生的文学素养,培养学生的文本理解和分析能力,以及提高学生的写作技巧。
2.人文素养:通过引导学生思考人与自然的关系,培育学生对生命的敬畏之情,增强学生的人文素养。
3.思维能力:通过分析文章中的比喻、象征等修辞手法,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.价值观:通过学习文章中对生命的尊重和自然的热爱,引导学生树立正确的价值观,增强学生的社会责任感和使命感。
教学难点与重点
1.教学重点:
-理解文章的主题思想:《我的“长生果”》通过对“长生果”的追寻,引导学生思考人与自然的关系,以及对生命的尊重和热爱。
-分析文章的写作技巧:文章中使用了生动的描绘和丰富的想象,教师需要引导学生分析和理解这些写作技巧,如比喻、象征等。
-提高学生的写作能力:通过学习文章的结构和表达方式,学生能够运用所学知识进行写作练习,提升写作技巧。
2.教学难点:
-理解象征手法:文章中的“长生果”具有象征意义,学生可能难以理解其深层含义,需要教师进行解释和引导。
-分析作者的价值观:文章中体现了作者对生命的尊重和对自然的热爱,学生可能难以理解这些价值观,需要教师通过具体例子进行阐述和引导。
-写作技巧的应用:学生可能对如何运用比喻、象征等写作技巧感到困惑,需要教师通过实例和练习进行指导和反馈。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,如投影仪和音响系统。
-学生每人一台电脑,用于查看教学材料和参与在线讨论。
-白板和记号笔,用于板书和重点内容展示。
2.课程平台:
-学校提供的在线学习管理系统,用于发布课程资料、作业和测试。
-语文教学专用软件,用于文本分析和写作练习。
3.信息化资源:
-与课程相关的电子书籍和学术论文,用于扩展学生的阅读和知识视野。
-在线词典和语言工具,帮助学生查阅生词和理解文本。
4.教学手段:
-小组讨论:学生分组讨论课文内容,促进合作学习。
-角色扮演:学生模拟文章中的角色,增强对文本内容的理解。
-写作练习:学生根据课文内容进行写作练习,提高写作技巧。
-提问和回答:学生提问,教师回答,促进师生互动和学生思考。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《我的“长生果”》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是‘长生果’吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于“长生果”的图片或视频片段,让学生初步感受文章的主题。
简短介绍文章的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.文章基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解文章的基本概念、组成部分和主题思想。
过程:
讲解文章的背景和作者,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍文章的组成部分或主题思想,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.文章案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解文章的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的文章案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解文章的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用文章解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论文章的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对文章的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,
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