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初中生物新课标学习心得（通用3篇）

初中生物新课标学习心得篇1

初中生物《新课程标准》中指出：学生的情感、态度、价值观是

学生心理发展的基本内容。在新课程实施中，学生学习的过程性和情

感因素被提升到一个全新的高度。因此，在初中生物教学中，教师要

更全面、更准确地理解情感、态度、价值观的内涵，以保证新课程的

理念和目标能真正落到实处。

1.情感

从心理学的角度来看，情感是人对现实对象和现象是否适合人的

需要和社会要求而产生的一种态度与内心体验。当客观事物以一定方

式影响人的时候，人就会进行认识并产生相应的态度和体验，表现出

赞同或反对、愉悦或愤怒等特征。总的来说，情感是人的感情、内心

体验、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。国外学者提出“情

感智慧”的概念，认为情感不仅仅是认知性的，也是一种智慧，是对

获取知识、解决问题、成功与否、社会生活幸福与否产生重大影响的

智慧。

新课程目标中的“情感”不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、

快乐、审美情趣等丰富的内心体验。苏霍姆林斯基说过：“学校的中

心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感，情感就

是道德信念、原则性和精神力量的血肉和心脏。没有情感，道德就会

变成只能培养伪君子的枯燥无味的语言。”积极的情感是人们从事各

种活动的巨大动力，它可以提高人的认识的积极性和创造性，促进人

的观察力、记忆力、思维能力和想象力的发展;同时，强烈、稳定的情

感本身是一种强有力的意志动机，可以增强人的信心和力量，坚定人

的意志。从内容上看，情感目标可以分为以下几类：(1)道德感目标，

即要培养学生的爱国主义情感与热爱人民、热爱劳动、热爱社会主义

的情感，培养学生的责任感和义务感;(2)理智感目标，即要培养学生强

烈的求知欲、浓厚的认知兴趣(包括学习兴趣)及渴望追求真理的心理倾

向;(3)美感目标，即要努力激发学生对美的需求，不断提高其审美能力，

使他们在根据自己对美的需求来评价自然景色、文学艺术、建筑工艺

以及美好的言谈、举止、思想、风格、愿望和动机等行为和精神事物

时，产生美的感受。

在生物教学中，情感方面的课程目标是要引导学生通过课堂教学

和课题研究活动，了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，

以及与生物学有关的社会问题，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，

增强振兴中华、改变祖国面貌的使命感和责任感;通过让学生了解动植

物，让学生关注动植物与环境的密切关系，理解人与生物和谐发展的

意义;通过生物知识的介绍，与现实生活的联系和对生命奥秘的探索，

激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣等。

2.态度

态度是具有复杂成分的心理现象，是主体对客体对象所持有的一

种相对稳定的心理倾向，由认知、情感和意向3个因素构成，其中情

感因素是态度的核心成分。态度不是生来就有的，它的产生以个体价

值观为内参照系，社会规范为外参照系，经过顺从、认同、内化而形

成。态度一旦产生就有一贯性，成为性格、个性的重要组成部分，将

对个体、群体和社会产生影响。从学生的角度看，态度目标是一种特

殊的学习认知类型，不仅有认知问题，还有情感问题与意志问题，是

学生形成各种道德品质和行为习惯的途径。

新课程目标中的“态度”不仅指学习态度、学习责任，更是指乐

观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。态度教育的目标

是让学生能有乐观、积极进取、敢于求实创新的人生观，热爱生活、

学习、工作，热爱自然、社会，对社会有责任感、义务感，具有人道

主义精神等。态度教育对学生有终身的价值，积极的态度使个体倾向

于选择正面信息，促进判断、理解，产生良性的情绪体验，能排斥或

能客观分析负面信息，从而促使认识水平的不断提高和健康情感的形

成;其次，积极的态度促使个体敢于正视现实，正确对待自己的缺点及

生活中的不愉快经历，对成败进行正确归因，努力实现人生价值;再次，

积极态度具有催生创造和完善自我的价值。研究表明，许多高成就者

具有优良的态度，他们充满自信、乐观敬业，敢于面对失败，勇于承

担责任，善于与人合作，视压力为挑战，勇于探索创新。

端正良好的态度是学习生物学的前提和重要内容。生物学是一门

自然科学，需要严谨求实的科学态度。严谨求实的科学态度主要体现

在严肃认真、一丝不苟、实事求是地尊重客观事实，大胆提出见解并

不断创新，及时记录和分析实验中的现象等方面。通过生物课的学习，

要使得学生乐于探索生命的奥秘，学习科学家进行研究的科学方法，

培养实事求是的