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《立体构成》课程授课教案--第1页
授课题目:立体构成的基本元素
教学时间:1课时
1、教学目标
知识与技能:
1.认识几何图形的基本元素:点、线、面;点、线、面也
都是几何图形;
2.认识到点动成线,线动成面,面动成体;
过程与方法:
经历从几何体中寻找点、线、面的过程,借助实例,通过触
摸、观察、实验、举例等数学活动,便抽象为具体,发展抽象思
维能力;
情感态度价值观:
提高热爱几何的热情,激发学习兴趣.
本节的主要教学目的是让学生认识组成几何图形的基本要
素,并让学生体会点动成线、线动成面、面动成体.由于几何比
较抽象,故让学生观察长方体、圆锥动画的形成,通过几个问题
的设置,让学生自主的掌握知识.谈一谈应让学生多举例,通过
让学生积极思考,既能提高他们的学习兴趣,使知识联系生活,
又能体会点、线、面、体之间的关系,利用知识的掌握.
3、教学难点
重点:理解几何体的基本要素以及点、线、面、体之间的关系
难点:是对“点动成线、线动成面、面动成体”的理解
4、教学方法和教学手段
《立体构成》课程授课教案--第1页
《立体构成》课程授课教案--第2页
本节课程中内容所涉及的内容以理论为主,这些概念性的东
西既是学生“熟悉”的,又是学生“陌生”的,例如:点、线、
面、体、空间、形状、位置、方向、空间等名词,都是学生在学
习基础绘画(素描、色彩)期间就耳熟能详的,通常在讲授这些
内容时,学生的注意力明显开始分散。事实上,立体构成中的这
些概念要素与学生所了解的平面中的概念要素,虽然名称完全一
致、意思基本相同,但体现的的方式或外在表现却大相径庭、极
易混淆,这也就所指的“陌生”之处。
所以,课前教师应做好充分的教学准备、实施一定的教学手
段和策略,除了语言描述、例举实例、图示说明、开展讨论以外,
教学中还应准备一些示范道具、进行现场小实验和适当的穿插一
些师生互动活动,这样不仅是为了帮助学生清晰的理解概念,而
且能使课程变得形象生动,让学生在轻松愉快的课堂气氛中不知
不觉的掌握原本枯燥的内容,并且记忆深刻。
②师生互动环节设计
操作方法——提问,演示,讲解;
记忆深刻;结合教学道具讲解设计理论,直观形象,容易理
解,学生感兴趣,注意力不易分散,课堂井然有序。
5、教学过程设计:
①教学导入:
上一节课,我们了解了,构成教学的起源、学习立体构成
的重要性与必要性,以及构成的涵义,立体构成的基本概念、特
征。也让大家有了不同程度的立体空间意识。那么今天这节课我
们就来了解一下立体构成的基本元素:点、线、面、体。
《立体构成》课程授课教案--第2页
《立体构成》课程授课教案--第3页
点
直线
线折线
曲线
圆形
立体构成的基本元
方形
三角形
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