2 用浮的材料造船 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版.docxVIP

2用浮的材料造船教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

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教学内容

《科学》五年级下册教科版第二章“物体的沉浮”中，“2用浮的材料造船”部分，内容包括：浮力原理介绍，了解不同浮力材料（如木材、塑料、竹子等）的特点与应用；探讨船只能浮在水面上的结构设计，包括船体形状、稳定性与载重量之间的关系；动手实践，利用废旧材料制作简单的浮力实验船，并进行测试与优化。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了物体沉浮的基本原理，理解浮力的概念，并知晓影响浮力大小的因素。他们也能进行简单的物体沉浮实验，观察并记录实验结果。

2.五年级学生对科学探究充满兴趣，尤其对动手实践类活动有较高的热情。他们具备一定的观察能力和团队合作能力，但在深入理解浮力与船体设计的关系上可能需要进一步引导。学生的学习风格多样，有的喜欢从实践中学习，有的则偏好理论思考。

3.在学习用浮的材料造船的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将理论知识应用到实际设计中，如何选择合适的材料及优化船体结构以增加浮力和稳定性，以及在进行实验测试时，面对失败如何进行有效的问题分析和解决策略的制定。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《科学》五年级下册教科版教材，提前预习第二章“物体的沉浮”相关内容。

2.辅助材料：准备浮力原理、船体设计及相关材料的图片、视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备充足的浮力实验器材，如不同浮力材料（木材、塑料、竹子等）、废旧材料制作的实验船、测量工具（如称重器、量筒等）及安全防护用品。

4.教室布置：设置实验操作区，便于学生分组讨论和动手实践；布置展示区，用于展示学生作品和交流心得。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.复习提问：上节课我们学习了什么原理能够让物体在水中浮起来？（引导学生回答：浮力原理）

2.引入新课：今天我们将运用浮力原理，尝试用浮的材料来造船。

二、自主学习

1.学生自主阅读教材第二章“物体的沉浮”中“2用浮的材料造船”部分，思考以下问题：

a.什么是浮力？

b.为什么船只能够浮在水面上？

c.不同浮力材料有哪些特点？

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂探究

1.讨论浮力原理在船体设计中的应用：

a.为什么船底要设计成向上翘起的形状？

b.船体的稳定性与哪些因素有关？

c.如何选择合适的浮力材料来制作船只？

2.案例分析：展示不同浮力材料制作的船只图片，分析其优缺点。

四、动手实践

1.学生分组，领取实验器材和废旧材料。

2.学生根据所学知识，设计并制作实验船。

3.教师巡回指导，解答学生疑问。

五、展示评价

1.各组展示制作的实验船，介绍设计理念。

2.学生互相评价，提出改进建议。

3.教师点评，强调全文侧重点，总结制作过程中的注意事项。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课所学内容：浮力原理在船体设计中的应用，以及实验船的制作。

2.提问：如何优化我们的实验船，使其浮力更强、稳定性更好？

二、课堂探究

1.学生思考并讨论以下问题：

a.如何增加实验船的浮力？

b.如何提高实验船的稳定性？

c.如何在保持浮力和稳定性的同时，减轻船体重量？

2.教师引导学生从船体形状、材料选择等方面进行优化。

三、动手实践

1.学生根据讨论结果，对实验船进行改进。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

四、测试与优化

1.学生进行实验测试，观察实验船的浮力、稳定性和载重量。

2.根据测试结果，进一步优化实验船。

五、总结评价

1.各组展示改进后的实验船，分享优化过程和心得。

2.学生互相评价，提出改进建议。

3.教师点评，强调全文侧重点，总结优化过程中的注意事项。

六、课后作业

1.学生撰写实验报告，总结实验过程和心得。

2.深入思考：如何将浮力原理应用于实际生活中的船只设计？

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生深入理解了浮力原理，能够解释船只浮在水面上的原因。

-学生掌握了不同浮力材料的特点和选择方法，能够根据需要选择合适的材料来设计船只。

-学生通过动手实践，掌握了船体设计的基本原则，如船体形状、稳定性与载重量的关系。

-学生能够运用所学知识，设计并制作出具有良好浮力和稳定性的实验船。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、合作讨论和动手操作，提高了问题解决能力和团队协作能力。

-学生在实验过程中学会了观察、记录和分析实验数据，培养了科学探究的方法。

-学生通过不断优化实验船的设计，掌握了优化问题的策略和技巧。

3.情感态度与价值观：

-学生在实践过程中体验到科学的乐趣，增强了学习科学的兴趣和自信心。

-学生认识到科学知识在实际