高三语文专题复习辨析病句教案.pdf

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高三语文专题复习辨析病句教课设计

一、教课目的：

1．掌握病句种类及病句解题技巧

2．增强备考方法的指导，增强病句题型训练。

二、教课要点：

掌握病句种类及病句解题技巧

三、课时安排：共3课时

四、教课过程：

第一课时

【考点阐释】

所谓“病句”，是指不切合现代汉语语法例则、不合逻辑事理的句子。它是

历年来高考考察的一个要点。《考试纲领》对病句的测试要求是“辨析并改正病

句”，能力层级为D级。

【命题特色】

一般来讲，本考点的考察范围是病句的辨析和改正两大项。

高考试卷中往常以两种形式进行考察：一是辨析病句，以选择题形式出此刻第I

卷中，这类形式占多半；二是改正病句，以主观题形式出此刻第II卷中。

主要考察以下六种病句种类:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成

分残破或赘余、结构杂乱。

⒈辨析语病的步骤

辨析与改正病句是高考考察的范围之一。辨析病句是改正病句的前提与基

础，只有正确地辨析病句，才能有效地改正和消灭病句，进而提升语言表达的正确

性。迅速而又正确地辨析病句一般有三个步骤：

⑴将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子能否正确，这样发现病句自然是

最快捷最理想的。但是高考试题中的病句常常有必定的难度，不是很简单就能看得

出来的，那么，就一定走下一步了。

⑵从语法角度剖析。之所以先语法尔后修辞、逻辑，是由于语病中语法错误占

的比率最大。此外，即便不是语法错误，剖析一下句子结构对掌握句意也有必定的

利处，便于我们再作修辞、逻辑的剖析。

⑶假如一个句子在语法上看不出什么缺点，就应再从修辞、逻辑角度查验，

主要看它能否符合事实、情理。

⒉辨析病句的方法

要想迅速而正确地辨析病句，除了平常多阅读名著，增强语感外，掌握必定

的方法也是很有必需的。辨析语病的方法一般有以下几种：

⑴语感审读法。

在审读过程中，从语言的感性认识上察觉语句能否有缺点，假如感觉句子别

扭，就再作剖析比较，进而找到语病之所在。比如：

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出了名此后的陈银儿最后从一个优异公司家堕落成为贿赂狂的罪人。

这句话，凭语感就感觉别扭，“贿赂狂的罪人”不切合一般语言习惯，一般只说

“杀人狂”，不说“杀人狂的罪人”。初步能够判定，此句是个病句，缺点出在

“贿赂狂的罪人”上。再对病因作进一步的剖析，此句在语意上犯了赘余的错误：

“贿赂狂”已含有“犯人”的意思。

⑵成分剖析法。

①句子的成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。各成分所起的作

用及其惯常所处的地点如下图：

增补+说明

骨干主语+谓语+宾语+[补语]

修限修限修限

饰制饰制饰制

枝叶（定语）（状语）（定语）②运用句子成分剖析的方法，先将句子中的

附带成分即“枝叶”去掉，抽出

骨干，检查骨干能否有病；若骨干没有问题，再检查局部，看修饰语和中心词之

间、修饰语内部能否有缺点。比如：

孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能见效的。

这个句子，凭语感很难看出有什么错误，但经过区分句子成分，就会发现这个句子

主宾搭配不当，应改为“教育孩子是一个复杂的过程”，或“对孩子的教育是一个

复杂的过程”。

第二课时

⑶逻辑剖析法。

有的语病不好从语法上查，这时要从事理上对其进行剖析，看其能否违犯事

理。进行逻辑剖析，要注意从观点、判断和推理等多个侧面进行剖析，不行一叶

障目，不见丛林。比如：

此次植树助学公益活动，不单能加速京郊地域的绿化建设，并且种下的主要是晚秋贡

梨的树苗。

这个句子，读起来通畅，语法上找不到错误，经认真斟酌，我们就会发现句中递进

关系颠倒，应为“不单种下了晚秋贡梨的树苗，并且加速了京郊地域的绿化建

设”。

⑷造句类比法。

有的句子能否有缺点，从语法、事理等方面不好判定，一时拿不定想法，这时模仿

原句的结构造一个常用的句子，经过剖析比较，进