小学语文_人教版五年级下册第四单元第16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《桥》教学设计

【教学目标】

1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、

狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱

哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅

力。

4.领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、

不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】

要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解

自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两

篇课文。14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜

别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长

忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。

今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。一起读课题

16《桥》。

二、初读课文，学习词语

1.分段读课文。

2.检查读几个词语。

3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠

4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）

5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是

一场怎样的洪水？

三、走近洪水，感悟洪水可怕

1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水

和洪水的句子划下来。

2.谁想把找到的句子读给大家听？

写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境

描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。

3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。

4.选择一句读给大家听。

（1）“黎明的时候……像倒。”从哪里看出来雨大？谁还能

读好这个句子？

（2）“山洪咆哮着……势不可当”

这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎

样的画面？指导朗读

（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”

作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？

（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上

表情，提高声音，齐读这一句。

5.读得好，是有原因的，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，

一起读。

这可怕的洪水，让你觉得就像什么一样？魔鬼、野兽——板书：

如魔

6.（音乐）多么可怕的洪水啊！此时此刻，我们仿佛看到洪水在

不断地上涨，女生读-此时此刻，灾情在不断地加重，男生读-

此时此刻，村民们怎么会坐以待毙？一起读第三段

四、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象

1.可是——“东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。

——死亡在洪水的狞笑声中逼近。

——人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”

师：“全村一百多号人啊！这窄窄的木桥怎能承受得了啊？正在

这危急的关头，人们看到了谁？

（老汉）一起说：课件出示：他们的党支部书记，那个全村人都

拥戴的老汉。

2.默读7—23段，画出描写老汉动作、语言、神态的句子。想一

想，这是一位怎样的老汉？用几个词语写一下你的感受。

3.读一读你们找到的句子。

预设：

（一）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全

村人都拥戴的老汉。

你读出了什么？哪个字让你有这样的体会？（站）

（二）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

这些是对老汉的什么描写？（动作、神态）你感受到了什么？《临

危不惧沉着冷静》读出你的感受。这里有一个特殊的比喻，他

像——为什么这样比喻，你又读出了什么？再读——谁能读出老

汉的镇定，沉着！（这段话是对老汉动作、神态的描写，一座山

既表现了老汉威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，

他是人们获得生的希望的靠山。）

（三）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在

后边！”

你读出了什么？

（1）这是一处非常特殊的语言描写，看：（课件）

你们发现了什么？短短一句话，三个感叹号，你体会到了什

么？（着急有力）你体会到老汉的心情了，读——

你还发现了什么？最长的一句7个字，最短的一句2个字。

情况