五年级数学下册教学设计《3.4倒数(1)》北师大版.pdf

五年级数学下册教学设计《3.4倒数（1）》北师大版

一.教材分析

《3.4倒数（1）》这一节内容，主要让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的

倒数的方法，以及理解倒数与分数、除法之间的关系。北师大版教材通过生活实例

引入倒数的概念，让学生在具体的情境中感受、理解并掌握倒数。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、除法有一定的理解。但求

一个数的倒数，对学生来说是一个新的概念，需要通过具体的情境让学生去感受、

理解。同时，学生需要掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数与分数、除法之

间的关系。

三.教学目标

1.让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.让学生理解倒数与分数、除法之间的关系。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四.教学重难点

1.倒数的概念理解。

2.求一个数的倒数的方法。

3.倒数与分数、除法之间的关系。

五.教学方法

采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过生活实例引入倒数的

概念，激发学生的学习兴趣；通过启发式的问题引导学生思考，理解并掌握倒数；

通过小组合作学习，让学生在实践中运用倒数，巩固所学知识。

六.教学准备

1.教学课件或黑板。

2.练习题。

3.小组合作学习材料。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

通过一个生活实例，如：2个苹果交换一下，还是2个苹果，引入倒数的概念。

引导学生思考：如果用1/2个苹果来表示，交换一下后，我们得到了几个苹果？

从而引出1/2的倒数是2。

2.呈现（10分钟）

呈现一组分数，如：1/2、3/4、5/6等，让学生求出这些分数的倒数。引导学

生发现求倒数的方法：把分数的分子和分母交换位置。

3.操练（10分钟）

让学生独立完成一些求倒数的练习题，教师巡回指导。同时，让学生观察、分

析倒数与分数、除法之间的关系。

4.巩固（10分钟）

通过小组合作学习，让学生运用倒数解决实际问题。如：一组数据，平均分为

2组，每组有多少人？引导学生用倒数的方法解决这个问题。

5.拓展（10分钟）

引导学生思考：倒数在实际生活中的应用。如：厨师在烹饪过程中，如何利用

倒数来调整食材的配比？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，巩固倒数的概念、求倒数的方法以及倒数

与分数、除法之间的关系。

7.家庭作业（5分钟）

布置一些有关倒数的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书倒数的概念、求倒数的方法以及倒数与分数、除法之

间的关系。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩

固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总共

50分钟。

在本次《3.4倒数（1）》的教学设计实施过程中，我作为教师，对教材内容、

学生学情、教学目标、重难点、教学方法、教学准备以及教学过程等方面进行了全

面的规划和准备。然而，在实际的教学过程中，我还是遇到了一些问题，并针对这

些问题采取了一定的解决办法和改进措施。以下是对这些问题的总结和反思。

首先，我发现导入环节的时间安排可能略显紧张。在导入环节，我试图通过一

个生活实例来引导学生理解倒数的概念。然而，由于时间限制，我没有足够的时间

让学生充分讨论和消化这个实例，导致部分学生对倒数的概念理解不够深入。针对

这个问题，我在随后的教学中调整了导入环节的时间分配，尽量让学生在导入环节

就有更多的时间去感知和理解倒数的概念。

其次，在呈现环节，我呈现了一组分数，让学生求出这些分数的倒数。然而，

我在呈现环节中并没有给出足够多的例子，导致部分学生在求倒数的方法上存在疑

惑。为了解决这个问题，我在接下来的教学中增加了更多的例子，并通过启发式的

问题引导学生思考和发现求倒数的方法。

此外，在操练环节，我发现学生