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精心组织活动全面提升能力

摘要：综合实践活动课作为一门实践性课程，为学生综合能力的提升提供了良好的学习氛围和学习空间。既培养了学生的创新思维，激发了学生的创新灵感，又训练了学生发现、分析和解决问题以及实践操作的能力，同时还培养了学生善于沟通、乐于合作以及适应社会的能力。综合实践活动课为学生综合能力的发展提供了广阔的学习机会。

关键词：意义；步骤；能力培养

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。课程的开展对学生素养的提升有着重要意义，作为教育工作者应精心组织，统筹谋划。在实际活动的运作中用渗透全方位能力的培养。

一、贯彻教育方针，把握活动意义。

为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合。引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。

1.课程性质

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

2.基本理念

（1）课程目标以培养学生综合素质为导向

课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。

（2）课程开发面向学生的个体生活和社会生活

课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。

（3）课程实施注重学生主动实践和开放生成

课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。

（4）课程评价主张多元评价和综合考察

课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。

3.开展意义。

（1）学生的问题意识能够得到培养。

发明创造和实践创新几乎都来自问题的探究。所以，综合实践活动课程主要要求教师引导学生自由选择自己感兴趣的、喜欢的问题进行研究，主要强调学生通过动手实践，培养他们具有一定的问题意识、探究意识和创新意识，并在学习过程中得到不断增强。

这一课程的目的是让学生具有研究和综合能力，使他们具有一种创新精神。

（2）学生的合作意识能够得到培养。综合实践活动课的教学对学生合作意识、合作能力的培养也十分重视。对此主要采用小组合作学习的形式来完成。当学生分工合作完成一个小课题的时候，他们在学习的过程中就学会了怎样与人沟通、交流、合作，这些技巧与能力将使他们终生受益。

（3）学生收集和处理信息的能力能够得到培养。

信息时代，掌握了信息就是获得了财富。在综合实践活动课中，学生要完成一个小课题，解决一个小问题，就需要动用各种手段来获取信息，并把得到的信息进行分类整理，恰当地利用。一个课题完成了，问题解决了，学生收集和处理信息的能力自然而然就会得到锻炼及提高。

（4）学生的动手实践能力能够得到培养。

综合实践活动课最大的特征是动手实践。学生对小课题的设计，对问题的实验以及一些制作都需要学生动手操作，并且在整个过程中发现和解决问题，这样在学生探究与创造的过程中，动手的能力就自觉地得到了强化。

二、精心组织活动，关注情感体验。

1.制订活动方案。

活动方案是开展活动的必要前提，是实施活动的蓝图。一个完整的综合实践活动方案包括以下内容：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、实施步骤、预期成果及衰现形式、活动总结评价等内容。制定活动方案要具体细致。

活动时间的安排、组织形式、人员的分工合作、活动内容、活动总目标以及阶段性目标等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。活动方案要切实可行，要关注小组成员的特点，根据每个学生的优势、特长分配相应的活动任务。

2.实施活动方案。

在综合实践活动的实施阶段，教师要督促学生落实活动方案，确保活动的顺利进行。

在这一过程中，教师应引导学生开展多样化的学习活动，进行必要的方法指导，提供必要的资料支持，组织协调各种关系，指导学生运用多种手段真实记录活动情况，指导学生做好原始资料的保存积累工作