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人教版数学四年级下册有关０的运算反思３篇

〖人教版数学四年级下册有关0的运算反思第【1】篇〗

本节课刚开始时，我先领着学生复习了有关0的加法、减法、

乘法的运算，并一起总结复习了规律。然后又让学生举例有关0的

运算的除法的运算。刚开始时，学生举的算式是0÷5、0÷6等等，

通过分析意义和“由乘法想除法”学生明白了0除以任何不为0的

数都得0。

本节课重点解决“0为什么不能做除数”，这也是本节课的难点。

为了使教学突破这个难点，我结合教材提出问题“如果用0作除数，

结果会怎样？”接着出示5÷0＝□，0÷0＝□两个算式，让学生通

过分析说明观点同时引导学生“分析除法的意义”和“由乘法想除

法”。如：0÷0=？，因为任何数与0相乘的积都等于0，所以0÷0

的结果有无数个。学生能自己从验证过程中得出0不能作除数的`结

论。

对于对于不能做除数不能做除数直接告诉学生，学生记住也行，但那样不

利于学生理解，通过举例之后，学生对于“0不能做除数”就理解

的很好！

〖人教版数学四年级下册有关0的运算反思第【2】篇〗

《0的认识和有关0的加减法》是小学数学第一册第三单元的

最后一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两

块内容。在这之前，同学们已经认识了数字1-5、学习了5以内的

加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算

式，并能看图说出图意。因此，本节课的教学的重难点是让学生初

步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学

会有关0的加减法。

在教学安排上，首先，我先通过三幅图展示一只贪吃猴子逐次

把2只桃子吃光的过程来说明0可以表示没有的含义，揭示了0的

第一个含义。然后让学生在生活中找找0，学生发现生活中的0还

可以表示别的意思，体会0在生活中的广泛应用。其次，让学生在

尺子上找找0，说明0表示起点的含义，最后进行0的书写教学。

第二课时才教学有关0的加减法，让学生进一步体会0表示没有的

意思。

在教学有关0的加减法时，有一个情境分别出现2片荷叶，一

片荷叶上有4只青蛙，另外一片荷叶上没有青蛙。接着两片荷叶靠

近，求一共有多少只青蛙。这个情境出现后，要求学生说说自己看

到的，并提一个数学问题。就是在这个情境的叙述中，(1)班的学生

不能正确地表达图意。

求一共有多少这样的看图叙述提数学问题在之前的加法学习中

已经落实，并且在作业时也要求学生说。可是为什么在今天我的手

势已经很明显的情况下，学生还是那么顽固地去说减法的意思呢。

从课上第一个学生回答来看，她的表述是“本来有……，后

来……”紧接着就是“还剩下……”其实学生的思维还停留在前面

一题中。在出现荷叶上青蛙图之前的一个情境是“原来有3只小鸟，

后来3只都飞走了，还剩下几只小鸟”在以前学习的内容来看，加

法那课学习的都是加法内容，减法那课都是学习减法内容。而在今

天的这节课中有些学生并不去仔细领会图意而是想当然的想成和前

面一题的图意一样。还不适应加减混合放在一个课时。再说这个4

只青蛙和0只青蛙相加的特殊性，更加局限了学生的思维，学生想

当然以为是不可能的。一般的加法都是2个数字相加越加越大，而

这个图意和生活中的实际情况联系不多。

因此在(2)班上课的过程中，学习完几减几之后，我改变了教学

的思路，把青蛙的情境图作为练习。而另外的先从老师左手有3根

小棒，右手有1根，合起来一共有多少根引入，学生能够快速的回

答是4根，1+3=4。接着我把右手的1根小棒放到左手，在问：这时

一共有多少根小棒学生能够快速的回答4根，也从中引出4+0=4。

比之前直接给青蛙的情境图效果要好很多。

但是，本节内容也存在一些不足，在教学之后发现，学生对于

几加零，几减0掌握的还是相对不好。有一部分学生还是会算成几

+0=0。这需要在以后的教学中进一步的提醒改正。

〖人教版数学四年级下册有关0的运算反思第【3】篇〗

“0的认识及有关加减法”是在认识了5以内的加法和减法后

安排的内容，一是0的认识，二是0的加法和减法。0的加减法，

是多位数加减法的基础。0的知识对于学生今后的数学学习有着不

可忽视的作用。这一课题的教学，主要是让学生通过观察、思考、

交流、实践活动，认识