2024-2025学年小学生德育教学设计关注不平等与呼吁正义.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计关注不平等与呼吁正义

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生德育教学设计关注不平等与呼吁正义

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于《小学德育》教材五年级下册第五章《关注社会不平等，呼唤正义》。内容包括：1.社会不平等现象的认识；2.正义的含义及其在生活中的体现；3.个人如何为正义发声。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了公平、友善等价值观，对于社会不平等现象有初步的认识。本章内容在此基础上，帮助学生深入理解社会不平等现象，引导他们关注身边的不平等问题，培养正义感，学会为正义发声。通过本章学习，学生将能够结合已有知识，分析现实生活中不平等现象的原因和影响，进一步提高道德素养和社会责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《小学德育》教材五年级下册第五章内容为载体，提高学生对社会不平等现象的敏感性，增强其道德判断和正义感。通过学习，使学生能够：1.提高观察能力，发现生活中的不平等现象，并进行分析；2.增强表达能力，学会从道德角度阐述个人观点，为正义发声；3.培养合作意识，学会与他人共同探讨解决不平等问题的方法；4.提升自我认识，反思自身在维护正义方面的行为，形成良好的道德品质。

重点难点及解决办法

重点：1.认识和理解社会不平等现象；2.掌握为正义发声的方法。

难点：1.分析不平等现象背后的原因；2.将道德观念转化为实际行动。

解决办法及突破策略：

1.采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生从多角度观察和分析社会不平等现象，深入理解其背后的原因。

2.邀请有关专家或社会工作者进行讲座，让学生了解现实生活中的正义实践，提高他们的道德判断力。

3.创设情境模拟，让学生在实践中学会为正义发声，例如模拟联合国会议，讨论解决不平等问题的方案。

4.鼓励学生在生活中关注不平等现象，开展实践活动，如志愿服务、社区调查等，将道德观念付诸实践，培养正义感。通过以上策略，突破重点难点，提高学生的德育素养。

教学方法与策略

本节课采用以下教学方法与策略：1.讲授法：教师简要讲解社会不平等现象和正义概念，为学生提供理论基础。2.案例研究：组织学生分析具体案例，深入探讨不平等问题，引导学生思考解决方案。3.小组讨论：分组讨论不平等现象和正义行为，促进互动交流，培养学生的合作能力。4.角色扮演：设计情境让学生扮演不同角色，体验不平等带来的影响，激发同理心。5.教学媒体：利用多媒体展示相关图片、视频，增强学生对社会不平等现象的认识。通过以上教学方法与策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促使学生在实践中掌握德育知识。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.教师活动：

（1）向学生问候，检查出勤情况。

（2）通过提问方式复习上一节课的内容，引导学生关注社会不平等现象。

例：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能来说说你在生活中遇到过哪些不平等现象？”

2.学生活动：

（1）回答教师的问候，确认出勤情况。

（2）积极参与复习，分享自己在生活中观察到的不平等现象。

二、新课内容探究（20分钟）

1.教师活动：

（1）简要讲解社会不平等现象的概念，强调正义在解决不平等问题中的重要性。

（2）展示教材中的案例，引导学生分析案例中存在的不平等现象及其原因。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨如何为正义发声，解决不平等问题。

2.学生活动：

（1）认真聆听教师的讲解，对社会不平等现象和正义概念有更深入的理解。

（2）积极参与案例分析，提出自己的观点和见解。

（3）在小组讨论中，与同学交流看法，共同探讨解决不平等问题的方法。

三、课堂实践（15分钟）

1.教师活动：

（1）设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色，体验不平等带来的影响。

（2）组织学生进行课堂分享，谈谈自己在角色扮演活动中的感受。

2.学生活动：

（1）积极参与角色扮演活动，充分发挥自己的想象力，体验不同角色的心理。

（2）在分享环节，勇敢地表达自己的观点，分享自己的感受。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师活动：

（1）总结本节课的学习内容，强调正义在解决不平等问题中的重要性。

（2）布置课后作业，要求学生结合课堂所学，思考如何在自己的生活中为正义发声。

2.学生活动：

（1）认真聆听教师的总结，巩固所学知识。

（2）课后完成作业，思考如何将课堂所学运用到实际生活中。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师活动：

（1）检查学生对上一节课知识的掌握情况。

（2）通过提问方式引导学生关注现实生活中的不平等现象。

例：“同学们，上一节课我们学习