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信息技术能力提升2.0？A1作业小学数学学情分析方案（5篇材料）--第1页
信息技术能力提升2.0？A1作业小学数学学情分析方案（5篇
材料）
第一篇：信息技术能力提升2.0?A1作业小学数学学情分析方案
信息技术能力提升2.0?A1作业小学数学学情分析方案
为了确保工作或事情有序地进行，常常要根据具体情况预先制定
方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，
并有很强可操作性的计划。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编
为大家收集的信息技术能力提升2.0?A1作业小学数学学情分析方案，
仅供参考，希望能够帮助到大家。
01学情分析目的课前通过采用问卷调查的方式进行学情分析，调
查和分析学生对学习“1千米”之前的概念，以准确地把握学生的认知
起点，真切地了解学生的学习难点，从而更好地进行教学设计。
通过了解,教师可以基本知道学生已知什么、未知什么能知什么,从
而教师在课堂上能创造性的使用教材,应人施教,符合本班学生的认知特
点。
02学情分析内容
1、教学主题分析:北师大版二年级数学下册第四单元《测量》第
二课时《1千米有多长》。
(1)通过手拉手等活动认识1千米有多长，并知道千米、米之间的
关系,能进行简单的单位换算。
(2)能根据具体情景，选择适当的长度单位，进一步体会单位长度
的实际意义。
(3)借助跑道等事物长度加强对千米的理解，感受数学与生活的联
系。
2、教学对象分析
教学对象为:成安县横城小学二年级1班学生
(1)学生已知:学生已经学习了毫米、厘米、分米、米，并能在实际
生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多长及毫米，厘米，分米，
米，之间的单位换算。
信息技术能力提升2.0？A1作业小学数学学情分析方案（5篇材料）--第1页
信息技术能力提升2.0？A1作业小学数学学情分析方案（5篇材料）--第2页
(2)学生的未知:认识更大的长度单位“千米”，不能感知1千米有
多长，以及1千米和米之间的单位换算。
(3)学生的能知:通过学习能深刻地理解1千米有多长，并且借助跑
道等事物长度加强对1千米的理解，知道1千米=1000米。学生能具
备度量意识。
3、教学重点分析
由于二年级的学生没有实际的生活经验，所以对1千米的长度没
有一个很好的感知，所以通过手拉手等活动认识1千米有多长，并知
道千米、米之间的关系,能进行简单的单位换算。就成为本节课的教学
重点。
4、教学难点分析
能根据具体情景，选择适当的长度单位，进一步体会单位长度的
实际意义。因此“具体情景中，选择适当的长度单位”是本节课的难
点。
03学情分析工具与方法
1、学情分析工具:Word文档、微信、问卷星软件
2、学情分析方法
(1)利用网络收集有关认识“1千米有多长”的问卷调查,认真研究
题目,筛选合适的题目,制作适合本班学生的问卷调查。
(2)利用问卷星软件发布问卷,在微信群里发布二维码,让孩子完成问
卷的内容。
04结果呈现与分析
(一)结果呈现(主要通过问卷星的结果反馈)
(二)调查结果分析
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