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人格心理学郑子杰老师ppt人格心理学郑子杰老师ppt第1页

主要内容第一节兴起第二节威特金（H.A.Witkin）第三节凯利（GeorgeA.Kelly）第四节米歇尔（WalterMischel）第五节应用人格心理学郑子杰老师ppt第2页

第一节认知心理学兴起内部原因格式塔心理学或完型心理学；“整体大于个别之和”，行为主义失败。外部原因邻近学科影响，控制论、信息论、计算机科学和语言学。把人与计算机做类比。人格心理学中认知理论兴起勒温场理论:大家受到各自认知生活空间影响，在表征时会有不一样组织方式。凯利关于个体差异是因为个体在对世界感知和信息加工中存在着差异引发，将认知结构视为人格结构。人格心理学郑子杰老师ppt第3页

第二节威特金认知方式论一、前人基础1、瑟斯顿个体差异心理学；2、精神分析自我心理学传统；3、试验认知心理学；（苛勒助手）二、认知方式论体系（一）场独立性—场依存性棒框测验、身体顺应测验、转屋测验，判断视野中相关项目十分与地面垂直。能够依据视野线索（场依存性），也能够依据身体经验线索如动觉、平衡觉（场独立性）。特点：1、过程变量：以什么作为信息加工依据；2、普遍性：表达在广泛认知操作中；3、稳定性；4、中性：没有好坏之分，独立性强热感自主性高，不过社会敏感性低；5.固定性与灵活性。人格心理学郑子杰老师ppt第4页

第二节威特金认知方式论（二）心理分化分化自我-心理机能神经生理非我分裂分裂分裂认知改有限人际有组织特殊化大脑半球组技能交往技能控制防卫机能单侧化人格心理学郑子杰老师ppt第5页

第三节凯利个人建构论GeorgeAlexanderKelly,1905-1967人格心理学郑子杰老师ppt第6页

生平1905borninKansas;onlychildChangedschoolsoftenAfterhighschool:interestedinmanythings–directionless-B.S.inmathphysics-M.A.insociology1928-taughtpublicspeakingdrama-Ph.D.inpsychology1931OhioStateUniversity1946-65人格心理学郑子杰老师ppt第7页

生平RuralclinicalserviceTriedFreudiananalysesfirstWhattrulymatteredtothesepeople:theyeachhadanexplanationoftheirdifficultiesAheadofhistime20yearslater,cognitiverevolution人格心理学郑子杰老师ppt第8页

一、建构含义建构或构念（construct）是大家试图解释世界时所使用观点、思想、看法。基础假设：人是科学家PersonasScientist走在路上,路人看你一眼，你会怎么反应？情况→想法→情绪反应(感觉)Scientistasperson个体差异来自于个人建构差异人格心理学郑子杰老师ppt第9页

二、基础假设和推论个体信息加工过程被他对事件预期所引导。建构推论一个人对事物重复建构来预测未来；个体大家在建构事件时方式各不相同；组织预测时形成有次序关系建构体系；两分建构体系包含种种两分结构构念；选择在两分结构中做出选择；范围一个结构只能对有限范围事件做出预测；经验建构与个人学习经验相关；调整建构调整受到渗透度制约,是否可容纳判断存在彼此分离与不一致亚层次；共性建构经验方式共同性,心理相同性；社会性从他人立场对待世界。人格心理学郑子杰老师ppt第10页

三、建构成份作用关键建构与外周建构通透性可渗透性建构与非渗透性建构可变性紧缩性建构与涣散性建构表示方式言语建构与序言语建构排列层次主导建构与隶属建构人格心理学郑子杰老师ppt第11页

四、建构利用一个人人格就是他建构系统人用建构来解释事件并预测事件此人所用建构便界定了他世界建构相同人易成为关系亲密人CPC循环周视－先取－控制人格心理学郑子杰老师ppt第12页

焦虑是对个体所遭遇事件位于他建构系统适应范围之外认知。当一个人没有适当建构去认识了解生活中事件,因而不能去预测,他便感到焦虑。无法预测,没有控制感,人到新环境时焦虑五、对焦虑解释人