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李白《将进酒》教案设计（通用10篇）

李白《将进酒》教案设计篇1

教学目标

知识与技能

诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

过程与方法

理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

情感态度与价值观

把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。

教学重点

领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

教学难点

领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

教学方法

吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法

教学过程

一、导入

杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：李白一斗诗百篇，

长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。提问：读过诗

后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗?明确：诗酒同李白结了不

解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百

杯，”“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的

嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，

豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚

恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙!”而这首《将进酒》正是李白所作

的一首劝酒歌。

二、预习检查

1、背景简介：唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又

重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐

玄宗天宝十一年(752)。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好

朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高

饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

2、解题：“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，

“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为

内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。

三、整体感知

(一)、大家先听录音，听的过程中注意体会诗歌中的：节奏变化，

韵律变化以及情感变化。并在课本上作适当的标记。

(二)、读

1、学生自己读(2遍)大声读、旁若无人的读

2、齐读

(三)、请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白

是一个什么样的形象?

激动的(找出对应诗句：)豪放的(找出对应诗句：)悲壮的(找出对

应诗句：)自信的(找出对应诗句：)愤慨的(找出对应诗句：)狂放的(找

出对应诗句：)愁苦的(找出对应诗句：)

“君不见，黄河之水天上来”

同学们，当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感到心情怎么

样?

——激动……

“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”

作者为什么从江水想到了人生?

这一句中有一个字明确的表达了作者的感情，那就是——悲。

古人有一个词评说的好——悲而不伤，悲而愈壮

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散

尽还复来，烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。读完这一句，我们

会发现作者用其中两个字明确的表达了他的感情：“欢”和“乐”。

在这里有一种心态让诗人感到欢乐这种心态是——自信。

哪一句?

“天生我材必有用，千金散尽还复来。”

这就是本诗的第一次感情变化，由原来的悲壮转成了欢快。

“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”

他不仅自己喝，还劝他的朋友喝。这里也就点明了“将进酒”的

这个题目的意思，劝酒歌。

另外，同学们感受一下，在这里作者连续用了四个“三字句”，

那么这四个三字句起到了什么作用呢?

这就是诗歌中的第二次感情变化：由欢快转为狂放。

“与君歌一曲，请君为我倾耳听：”

“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”，

为什么作者会产生这样的想法呢?

“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”

这分明是得不到重用的一种——愤慨。

“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”

既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。

这就出现了本首诗中的第三次感情变化：由狂放转为愤恨。

然而愤恨之情刚刚显露，诗人又回到了酒中。

“主人何为