8.5我国气候主要特点教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级下册科学.docx

8.5我国气候主要特点教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级下册科学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：8.5我国气候主要特点

2.教学年级和班级：华东师大版八年级下册科学

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过分析我国气候的主要特点，提升学生的科学思维能力。同时，通过观察和理解气候现象，强化学生的科学解释能力。此外，通过小组讨论和问题解决，培养学生的团队协作和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：1.我国气候的主要特点；2.气候变化对我国社会经济和生态环境的影响。

难点：1.理解我国气候多样性的成因；2.分析气候变化对不同地区的影响及应对策略。

解决办法：1.通过多媒体展示、案例分析等方式，让学生直观感受我国气候的多样性，并引导学生理解气候多样性的成因；2.分组讨论气候变化对不同地区的影响，以及可能的应对策略，鼓励学生提出创新性解决方案。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。

教学方法与策略

1.采用“问题-探究”式教学方法，以学生为中心，引导学生主动探索我国气候的主要特点及其影响。通过设置一系列递进式问题，激发学生的思考和探究兴趣。

2.结合案例研究，让学生深入了解气候变化对我国社会经济和生态环境的具体影响，以提高学生的实际问题解决能力。

3.利用多媒体课件、地图、图片等教学媒体，直观展示我国气候特点和气候变化情况，增强学生的空间观念和形象思维。

4.组织小组讨论和分享，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的团队协作和沟通能力。

5.采用互动式问答和讨论，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示我国气候多样性的一些典型图片，如哈尔滨的冰雪、三亚的海滩、西藏的雪山等，让学生感受我国气候的神奇之处。

问题提出：引导学生思考我国气候为何如此多样？这样的气候特点对我们的生活有哪些影响？

学生回答：激发学生对我国气候特点的好奇心，为后续新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：详细讲解我国气候的主要特点，包括季风气候、大陆性气候、高原气候等，以及这些气候特点的形成原因。

教学方法：采用PPT展示、地图分析等方式，直观展示我国气候特点，引导学生理解和掌握新知识。

师生互动：在讲解过程中，穿插提问环节，鼓励学生积极参与，巩固对气候特点的理解。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：针对本节课的重点内容，设计一些填空题、选择题等形式的练习题，让学生在短时间内巩固所学知识。

练习过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题思路，提高学生的合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的重点和难点，设计一些问题，检查学生对知识的掌握情况。

提问环节：学生回答问题，教师及时给予反馈，指出学生的错误并进行纠正。

解答疑惑：对于学生提出的问题，教师要耐心解答，帮助学生克服学习难点。

5.课堂小结（5分钟）

教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调我国气候的主要特点及其影响。

教学方法：采用归纳总结的方式，引导学生自己对所学知识进行梳理。

6.课后作业（5分钟）

作业布置：布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。

作业辅导：对于作业中可能出现的问题，教师要提前进行预测，并在课后提供相应的辅导。

总计用时：45分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)推荐阅读：让学生阅读有关我国气候特点的科普书籍，如《中国的气候》、《气候变化与中国》等，以加深对气候特点和气候变化的理解。

(2)影视资料：观看有关我国气候特点的纪录片，如《气候变迁之谜》、《中国的气候奇观》等，以直观感受气候特点和气候变化的影响。

(3)网络资源：搜索有关我国气候特点的科普文章、研究报告等，如“中国气候类型及特点”、“气候变化对中国的影响”等，了解气候特点和气候变化的最新研究动态。

(4)实地考察：组织学生进行户外实地考察，如参观气象站、观测气候变化对当地生态环境的影响等，以增强学生对气候特点和气候变化的直观认识。

2.拓展建议：

(1)开展小组讨论：让学生围绕气候变化对我国社会经济和生态环境的影响，展开小组讨论，并提出相应的应对策略。

(2)进行课题研究：鼓励学生结合当地实际，选择气候变化相关的课题进行研究，如“气候变