2024-2025学年小学生思考能力提升的德育教学设计.docx

2024-2025学年小学生思考能力提升的德育教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生思考能力提升德育课程

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本课程将结合《小学德育》教材，以培养学生思考能力为核心，通过课堂互动、案例分析、小组讨论等形式，引导学生在学习过程中形成良好的道德品质和思考习惯。教学内容与课程紧密关联，旨在提高学生的实际应用能力，助力学生全面发展。

核心素养目标分析

本课程围绕小学生核心素养，重点关注道德品质与思考能力培养。通过本章节学习，学生将能够：1.增强问题意识，培养独立思考与批判性思维；2.提高合作交流能力，学会尊重他人观点，形成良好的团队协作精神；3.结合德育知识，践行社会主义核心价值观，培养道德判断力和道德行为。课程设计与课本紧密关联，旨在全面提升学生的道德素养和思考能力，助力学生成长为具有社会责任感和创新精神的社会主义接班人。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心价值观的内化与实践：通过德育案例，使学生理解并能够运用社会主义核心价值观指导自己的行为和思考。

-思考能力的培养：教授学生如何提出问题、分析问题、解决问题的方法，培养学生批判性和创造性思维。

-小组合作与交流：指导学生在小组内有效沟通，学会倾听、表达和协作。

举例：通过分析教材中的典型德育故事，让学生体会诚信、尊重等价值观在实际生活中的应用。

2.教学难点：

-批判性思维的运用：学生往往难以提出深入的问题和不同的观点，需要引导和练习。

-小组合作中的角色分配与责任担当：学生在小组活动中，常常面临责任分配不均，需要教师指导如何合理分工。

-德育知识的实际应用：将德育理论转化为具体行为，对于学生来说是一个挑战。

举例：在小组讨论时，教师需引导学生如何质疑、如何论证，以及如何在团队中发挥各自的长处，确保每个学生都能在实践中掌握难点知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和德育案例，引导学生理解思考能力的重要性。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表见解，培养学生批判性思维和交流能力。

-实践法：设计德育实践活动，让学生在实践中应用所学知识，提升道德行为。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示德育案例，增强课堂趣味性和直观性。

-教学软件：运用互动软件开展小组讨论和思维导图绘制，提高课堂互动性。

-网络资源：整合网络德育资源，拓展学生学习视野，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对思考能力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道思考能力是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于思考的图片或视频片段，让学生初步感受思考的魅力。

简短介绍思考能力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.思考能力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解思考能力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解思考能力的定义，包括批判性思维、创造性思维等主要组成元素。

详细介绍思考能力的组成部分，如问题提出、分析、解决等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解思考能力在实际学习中的应用。

3.思考能力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解思考能力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的思考能力案例进行分析，如科学家发现问题、解决难题的故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解思考能力的多样性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用思考能力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论思考能力的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与思考能力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对思考能力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调思考能力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括思考能力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调思考能力在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用思考能力。

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