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小班《运南瓜》教案

小班《运南瓜》教案

小班《运南瓜》教案1

活动目标：

1、不怕困难，有客服困难的勇气。

2、学习续编故事。

活动准备：

1、《运南瓜》的图片一幅。

2、磁带、录音机等。

活动过程：

一、引导幼儿观察图

提问：这是什么地方?小兔在干什么?(学习词语：茂盛、发愁)谁来

了，它们在说什么?

二、引导幼儿观察图

提问：画面上有谁?它们在说什么?小白兔看见了什么?想到了什么?

三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开

头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢?请你们仔细想一想，

把这个故事的结尾部分画出来。

四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图(要求画出的小

兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。)画

好后独自练习讲述。教师巡回观察指导，了解幼儿构思。

五、选择画面清晰、情节设计比较合理新奇的作品让作画人向全

体幼儿讲述。

六、启发幼儿给故事取名字。

七、教师完整讲述《运南瓜》的故事。(也可请能力强的幼儿讲述

一遍。)

八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什

么道理?

延伸活动：

幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。

活动反思：

好的教师应该是刺激学生思维的.诱导者，培养学生思维习惯的引

路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课

堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励

技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问

题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的

目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只

给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的

学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才

能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较

高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更

高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了

教学难点。

小班《运南瓜》教案2

活动目标：

1、学会看图标进行想象，并连贯地讲述。

2、会迁移以有生活经验，围绕小兔运南瓜，积极思维，合理想象，

想出运南瓜的各种办法，体验创编的乐趣。

3、体验团结协助，带来的快乐。

活动准备：

1、小兔运南瓜的故事图片3张。

2、幼儿讲述的故事书若干份

3、勾线笔

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：是谁来到我们班坐客(小白兔)你知道小兔爱吃什么?(青草、萝

卜、青菜)它还喜欢吃什么呢?看完这本大图书你就明白了。

二、幼儿看图，创编第一幅图。

三、随着画面展开，图上出现了一个图标○幼儿根据已有的生活经

验大胆想象。

师：小兔走呀走，看见远处有个圆圆的东西，咦，这会是什么呢?

小兔会怎么想，怎么做呢?

幼儿讲述…

师：让我们瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!这么大的南瓜，谁来

用好听的话说说这个大南瓜。

幼：金灿灿的大南瓜

幼：又大又圆的南瓜

幼：胖乎乎的大南瓜

师：南瓜怎样(大)小兔(小)(出示汉字大、小)

教师表演哑剧，幼儿猜意思

幼：教师说，幼儿表演。

师：你见过南瓜吗?南瓜可以用来做什么?

幼：南瓜可以做成南瓜饼。

幼：南瓜可以烧成南瓜粥。

师：南瓜做成的食物都很有营养，吃了能长高，也变得聪明。

小兔看见了南瓜会怎么想?怎么做呢?

幼：小兔想：对呀我可以把它搬回家当点心吃。

幼：小兔想：我要把它搬回家让妈妈高兴高兴。

师：小兔有没把南瓜搬回家?我们来看最后一幅图，图上讲了什么

事?

幼儿讲述…

四、幼儿用绘画的方式画出把南瓜运回家的各种办法

师：南瓜很大，兔子很小，它用什么办法搬回家的呢?

幼儿讲述…

师：请你把书翻到第3页的空白处，然后用勾线笔把你想到的好

办法画下来，完成后讲给客人老师听，看