第20课《天上的街市》说课稿2022-2023学年部编版语文七年级上册.pdf

《天上的街市》说课稿

—部编版语文七年级上册

一、说教材

《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗，第六单元的单元导语是：

想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广

大的世界。本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我

们换一种眼光来看世界。

本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。|阅读时，尽量扩大一次性进入视野

的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。||还要调动自己的体验，发挥

联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思

路，深入理解课文”。《天上的街市》这首诗联想巧妙，想象奇特，是培养学生联想和想象

能力的重要载体。诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市联想到天上的街市，又想

象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女，描绘了美丽的天街景象，抒发了诗人对自

由幸福生活的向往和追求。

学习这首现代诗，要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力，体会本诗的

主题思想。

二、说学情

七年级学生，学习了前面五个单元，已经学习了朗读时注意重音、停连，把握文章的感

情基调，注意语气、节奏变化的朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力，也学习了通过关注

关键语句，把握基本内容等阅读技巧，能够通过品析关键词句，理解诗歌基本的内容。学生

有联想和想象能力，但缺乏创造性，需要教师加以引导和调动，学生还不能区分联想和想象，

更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用，这需要教

师精讲点拨。

三、说教学目标

1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2.借助联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。

3.运用联想和想象进行微型诗歌写作。

其中教学目标2、3，既是重点也是难点。

四、说教法学法

教法：情境教学法、问题引导法、点拨法

学法：朗读法、批注学习法、小组合作探究等

课时安排1课时

五、教学过程

（一）情境导入

从古到今，浩瀚无垠的星空总是能勾起人们无限遐思，请同学们观察课本插图，你知道

这是什么故事吗？故事结局如何？

引导学生观察“地上的牛”“儿童”“古代男子”“飘飘而至的仙女”“云朵”“喜鹊”，

让学生分享牛郎织女的故事。

师小结：这真是一个动人又凄美的故事，今天我们要学习一首现代诗歌《天上的街市》，

诗歌中也描绘了牛郎织女的生活，与我们所听到的故事有什么不同呢？让我们一起学习《天

上的的街市》一探究竟。

（设计意图：七年级的学生喜欢听故事，让学生讲牛郎织女的故事，激发学生的学习兴

趣，同时故事与本首诗歌的内容紧密相关，为理解诗歌主题做铺垫。）

（二）夯实基础

以预习汇报的方式进行，内容包括文学常识和字音字形。

1.填空。

本诗作者——郭沫若，原名（郭开贞），四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字

学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

2.解释下列词语。

缥缈（piāomiǎo）：形容隐隐约约，若有若无。

定然：一定像这样。

陈列：把物品摆出来供人看。

珍奇：珍贵而稀有的物品。

闲游：悠闲地游逛。

（设计意图：郭沫若是中国现代文学史上三大文学巨匠之一，作为我国重要作家的文学

常识，学生要牢记于心，掌握“缥缈”等五个词语的意思，有助于学生理解这首诗歌的主要

内容。）

（三）朗读诗歌

1.教师范读《天上的街市》，学生认真倾听。

2.学生自由朗读一遍诗歌，要求读准字音，读出节奏，读出语气、读出感情。

3.组内互读，组间赛读，代表展示配乐朗读。（出示课件，标注好全文的停顿和重音）

4.全班齐读。

教师追问：细心的同学会发现，屏幕上有几个字被标红颜色了，这是为什么?

明确：这些字叫“韵脚”，也就是诗歌句末押韵的字，这首诗是隔行押韵并且每节换韵，

因此诗句读起来自然灵活、富于变化又朗朗上口。

（设计意图：朗读是理解和鉴赏的基础和前提。“书读百遍，其义自见”，通过反复朗