小学数学《表内除法教学第一课时平均分》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdf

小学数学《表内除法教学第一课时平均分》教案基于学科核心素

养的教学设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《表内除法教学第一课时平均分》

姓名教师姓名任教学科数学

学校学校名称教龄17年

教学内容分析

课本P13~14页，例1、例2及练习三中相应的

教学内容

习题。

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”

的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确

教学目标

“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联

系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点:理解掌握平均分的含义，方法。

教学重点与难点

教学难点:掌握平均分的方法。

核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为

学科核心素养分载体的，对于以往的课堂来说是一-种全新的转型。

析核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在

课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体

活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。

在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方

式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导

和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出

与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建

新知。老师作为学习共同体的一一员，和学生共同

为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生

在学习活动中解决问题、培养核心素养。核心素养

教学设计的课程环节:

讲什么一为何讲一怎么讲-一讲怎样

学生学情分析

“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法

（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平

均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教

师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均

分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他

们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。

教学过程设计

教师活动预设学生活动设计意图

一、创设情境一、学生感受“平均分”本课结

1、谈话导入1、实际操作(1)(春天到合学生的实

2、教师板书了，光明小学的老师决定带际生活设计

3、出示课题同学们去春游，他们要分发了各种情境，

(1)小朋友取的名称都一些食品。而且还给你们带为学生提供

很好，这些在数学上我们把来了礼物)今天老师要分给了充分的实