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2024-2025学年学校心理教育活动设计教学

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自学校心理教育活动的设计与实施，主要针对2024-2025学年学生。课程内容将结合学生的生活实际，以提高学生心理素质和促进心理健康为核心目标。本节课将围绕以下几个方面展开：

1.了解学生心理需求：通过调查问卷、小组讨论等方式，让学生了解并认识自己在校园生活中的心理需求，以提高学生关注自身心理健康的意识。

2.学会情绪管理：教授学生情绪管理的方法与技巧，如自我暗示、换位思考、心理排解等，帮助学生更好地应对学习和生活中的压力与挑战。

3.培养良好的人际交往能力：通过角色扮演、小组合作等互动形式，让学生学会倾听、理解他人，提高人际沟通能力，促进同学间的友谊。

4.增强自信心：引导学生认识自己的优势与潜力，通过设定合理的目标、积极的自我暗示等方法，帮助学生树立自信心，勇敢面对挑战。

5.培养良好的学习习惯：教导学生如何制定学习计划、合理安排时间、养成良好的学习习惯，以提高学习效率和成绩。

6.预防心理问题：为学生提供心理健康的自我保护方法，如遇到困扰时学会寻求帮助、保持乐观心态等，预防心理问题的发生。

7.增强心理素质：通过心理训练、团队合作等activities，提高学生的心理素质，使他们在面对生活中的各种挑战时更加从容、坚强。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理核心素养，包括自我认知、情绪管理、人际交往、自信心、学习习惯和心理素质等方面。通过活动设计和实施，帮助学生了解和关注自身心理健康，提高心理素质，形成积极向上的人生态度，为他们的成长奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于心理健康的基本概念，如情绪管理、人际交往、自信心等。他们可能对一些心理技巧和策略有一定的了解，但需要在实践中进一步运用和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自身心理健康感兴趣，尤其是那些经历过心理困扰的学生。他们在人际交往和情绪管理方面具有一定的能力，但需要进一步提高。学生的学习风格各异，有的喜欢通过实践活动学习，有的则更喜欢通过听讲和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在学习情绪管理、人际交往和自信心等方面遇到困难和挑战。他们可能不知道如何有效地处理情绪问题，如何与他人建立良好的关系，以及如何克服自我怀疑。此外，学生可能在时间管理和学习习惯方面也存在一些困难，需要指导和帮助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授用于介绍心理健康的基本概念和技巧，小组讨论和案例研究则用于深入探讨情绪管理和人际交往等主题。项目导向学习将帮助学生将所学应用于实际生活中，增强实践能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我们将设计角色扮演、实验、游戏等活动。例如，通过角色扮演，学生可以学会倾听和理解他人；实验则让学生亲身体验情绪管理的技巧。游戏则可用于培养学生的团队合作能力和人际交往技巧。

3.确定教学媒体使用：我们将使用多媒体课件、视频、图片等教学媒体。这些媒体将有助于生动形象地展示心理健康知识，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。同时，教学媒体的使用也将有助于营造活跃的课堂氛围，提高学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于心理健康影响的短视频，引发学生对心理健康的关注。

-教师提出问题：“你们认为心理健康对我们的生活和学习有哪些影响？”鼓励学生积极思考并发表观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍心理健康的基本概念，包括情绪管理、人际交往、自信心等。

-针对每个概念，教师给出具体的实例和解释，帮助学生理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，探讨如何运用心理技巧应对学习和生活中的压力。

-每个小组分享讨论成果，其他小组成员倾听并给予反馈。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于情绪管理和人际交往的实际案例，要求学生分析并给出解决方案。

-学生独立完成练习，教师巡回指导并解答疑问。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个问题，要求学生回答。

-学生积极思考并回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调情绪管理和人际交往的重要性。

-教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考如何将所学应用于实际生活中。

7.课后作业（布置于课堂结束时）

-教师布置一道关于情绪管理和人际交往的课后作业，要求学生在课后完成。

总用时：40分钟

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