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100以内加减法课堂教学反思

第一篇：100以内加减法课堂教学反思

《100以内加减法

（二）整理复习》

教后反思

本节课上完后，有老师说本节内容安排的题目有点难，很多学生

的水平达不到，只有个别学生能想出来。也有老师说这节课的亮点就

是题目的设计，能引发学生的思考，尤其是4道有意思得题的设计，

对学生后续计算学习帮助很大，通过估计确定计算结果的范围，减少

偏差过大带来的错误。我的教学设计目的是：

1、根据我们班的学习情况，很多学生只愿意机械接受，而不愿动

脑思考，稍微复杂的题目觉得很难，学习上不愿意接受挑战，当然也

体会不到学习带来的喜悦。

2、使计算教学不显单调、机械、重复。

3、想培养学生的观察能力、思考能力，训练学生有序思考、对比

分析和发散学生思维的能力，提高自主学生学习水平。

4、通过部分优秀学生的引领、示范，让其他学生去模仿。

课堂上的确出现学困生学习时的困难，但是也出现表达能力强、

思维灵活的学生带来的惊喜。通过本节课的教学及集体评课，我觉得

发散学生思维、提高学生动脑思考能力，倾听习惯不是一节公开课所

能做到的，需要老师平时教学过程中认真备课、能把班级学生学习状

况作客观评价，制定出适合本班学生的教学设计。

第二篇：100以内加减法教学反思

《100以内加减法》复习课教后反思

今天上了100以内加减法的复习课，本单元包括四部分内容：连

加、连减；加减混合；使两个数量同样多；求比一个数多（少）几的

数是多少的实际问题。

本节课的第一个环节，开火车口算比赛，共设置了12题。其中有

个孩子算的比较慢，不是退位减，也不是进位加，明显看出了孩子的

口算不过关，但我在口算结束后，没能及时总结，抽出2题让孩子们

说算法，再次巩固。

第二个环节，让孩子先观察6道横式，找出哪几题可以只用一步

计算，因为两位数加减整十数、一位数的都可以进行口算。孩子一眼

可观察出有三道式子可以简算。但我请4位孩子板演时，其中有一题

可以简算，我却没能及时提出来，这样就没达到刚才观察的这一目的，

没有层次感。对于四位孩子的板演，我没有表扬板书比较好的，认真

的孩子，就是没有一个评价，激励其他孩子也要这样认真。

第三个环节，是解决实际问题，我出示了2题，一题是连加连减

的表格式问题，让孩子说了表格的意思，但后期没能灌输一种说出数

量关系式的思想，我总结的不到位。这个环节，还可以让同桌互相说

一说，体现伙伴学习的方式。第2个问题，原有的，借出的，又买来

的，我一起呈现了题目的条件。让孩子们设置问题，孩子们只能说出

现在有多少筐苹果。事实上我的目的是，再让大家说说还剩多少个？

问题设置的不好，应该分两次呈现题目的条件。

再一个就是已知白兔、黑兔和羊的数量，第2个问题：再买几只

羊就可以和兔子一样多，很多孩子的第一反应是，既然是添加，那一

定是加法了，事实上该是减法，我在呈现这个问题时，没有使问题清

晰化，可以再追加一句：这个问法还可以这样说，兔子比羊多几只？

这样可以消除好多孩子的顾虑。

这节课，我还有2个题目没能上完，就因为时间没利用好，每个

环节都耗费了大量的时间，效果还不明显，重难点不清晰，层次感不

强，所以效率不高。同时也没能做到关注目标学生，没达到复习的目

的。

第三篇：100以内加减法应用题

100以内加减法(应用题）经典练习题

一、解决问题。

1、拔了50个萝卜，拔了20个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝

卜？

2、小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？

3、学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人?

（6）商店先运来20条，又运来80条，商店共运来多少条金鱼？

（7）学校有80个篮球和排球，其中篮球有30个，排球有多少

个？

（8）妈妈买来30个，吃了一些，还剩下20个，吃了多少个？

（9）汽车站有40辆，第一次开走20辆，第二次开走10辆，两

次共开走多少辆？

（10）小军今年7岁，再过几年就是10岁？

（12）书包30元一个，文具盒15元一个，买一个书包和一个文

具盒多少钱？

（13）买一个篮球5