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2024-2025学年学习动机与心理健康关系教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年学习动机与心理健康关系教学设计

教材分析

本节课选自2024-2025学年心理健康教育教材，主题为“学习动机与心理健康关系”。本节课主要内容旨在让学生了解学习动机与心理健康之间的关系，通过实例分析，让学生认识到学习动机对心理健康的重要影响，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。教材内容紧密联系学生的生活实际，有助于学生理解并运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括自我认知与情绪管理、学习策略运用、人际沟通与交往。通过学习，学生能够提高自我认知能力，正确理解学习动机与心理健康的关系，学会运用积极的学习策略，提高学习效率；同时，培养学生的人际沟通与交往能力，学会与他人分享学习心得，提升个人综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的心理健康知识和一定的学习策略，对自我认知和情绪管理有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对心理健康和个人成长相关的内容感兴趣，大多数学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，学习风格多样，有的学生喜欢通过实例分析理解抽象概念，有的学生则喜欢通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解学习动机与心理健康的关系时，学生可能会遇到难以将理论知识运用到实际生活中的问题；在小组讨论和实例分析时，部分学生可能会因为缺乏自信而不愿意发表观点，或者在团队中沟通不畅，影响学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解学习动机与心理健康的关系，让学生掌握基本概念和理论。

（2）讨论法：学生分组讨论实例分析，促进学生主动思考和交流，培养学生的团队合作能力。

（3）案例分析法：通过具体案例的讨论，帮助学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示学习动机与心理健康的关系，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

（3）网络资源：引入相关网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学习动机与心理健康关系”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学习动机与心理健康的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“学习动机与心理健康关系”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“学习动机与心理健康关系”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学习动机与心理健康的关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握心理健康的重要性和维护方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理健康的重要性和维护方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学习动机与心理健康的关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握心理健康的重要性和维护方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学习动机与心理健康的关系，掌握心理健康的重要性和维护方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“学习动机与心理健康关系”课题，布置适量