小学语文教育论文在小学作文教学中应用信息技术的对策与实践_人教版新课标.pdf

小学语文教育论文-在小学作文教学中应用信息技术的对策与实践人教版新

课标

在教育教学领域中，信息技术引发了一场革命，在学校教学过程中，现代

信息技术得到了广泛运用。在这样的环境下，小学作文教学目标就是学生发展，

作文教学的目标和价值均为“立人”，也就是不断提升小学生的思想水平，开展

情操教育，信息素养的培养已经成为作为教学的能力目标，而现代信息技术是十

分重要的认知工具，能够更加便捷、丰富、生动、形象地实施语言表达。将现代

信息技术应用到小学作文教学中，已经成为科学技术在教育领域渗透的具体体

现。下面，笔者就探讨在小学作文教学中应用信息技术的对策与实践。

1信息技术的内涵

在当今教育领域以及当今信息社会中，“信息技术”这个词汇使用频率很

高，根据信息技术的内涵丰富程度，将信息技术分成狭义和广义两个方面。信息

技术的狭义内涵指，运用互联网、计算机、多媒体等硬件设备以及软件工具，在

科学方法指导之下，获取、加工、传输、储存、使用各种信息的技术，例如图片

信息、文字信息、声音信息、录像信息等。而广义的信息技术则是各种技能、工

具、方法的综合，这些技能、工具和方法能够对人类信息器官功能进行充分利用

和扩展，例如录音、投影等视听技术，视听技术曾在经济和科技不很发达的时候

占据了主导地位。本文里所说的信息技术就是指网络通信技术以及计算机多媒体

技术，也就是我们所说的狭义的方面，又被人们称为现代信息技术。

2在小学作文教学中运用现代信息技术的特征

现代信息技术扮演信息媒介的角色，通过现代信息技术与作文教学的整合，

能够丰富教学资源和教学方式。现代信息技术教和学具有工具性的特征，敦促教

师改进教的方法，促进学生改善学的方法。具体来说，现代信息技术具有以下几

方面特征：

2.1集成性

集成性是现代信息技术重要的特征，现代信息技术集成了声音信息、视频信

息、动画信息、图形信息、文字信息等。在小学作文教学中，运用信息技术，彰

显信息技术的集成性特征，能够充分调动学生的各个感官。例如，多媒体的动画、

图像以及文字，可以充分调动学生的视觉感官。通过背景音乐、逼真音效、示范

朗读以及旁白解说等，可以有效刺激学生的听觉。现代信息技术的集成性，促使

学生充分发挥手、眼、耳等器官协同的作用。2.2非线性

非线性特征主要体现在现代信息技术的组织形式上，超文本技术以及多媒体

技术的不断兴起和发展，促使小学作文教学过程中，写作信息成为非线性组织结

构。可以在每一个节点中都提供很多个不同信息，以供人们选择，使学生和教师

个别化控制有效实现。每一名学生都有自身选择权利，通过在小学作文教学过程

中，运用信息技术，能够使学生结合自身的经验、知识、需求、风格、爱好和兴

趣来对信息进行选择，例如立意、写作角度以及选题选材等。

2.3交互式

交互式特征是指现代信息技术可以将交互式操作实现，互联网技术已经在教

育领域中发挥了重要的作用，互联网的学习资源十分丰富，更为教师和学生提供

了便利的交流场所，该场所超越了时间和空间的限制。传统的写作观念十分陈旧

和落后，已经无法对信息时代需要进行满足。而现代的写作观念十分注重写作思

想深刻性，也更加关注学生的探究性学习。传统的信息交流媒体在传播信息的时

候处于被动和单向地位，而以互联网技术和多媒体技术作为代表的现代信息技

术，则使人们可以对信息进行主动的控制和选择。所以，在小学作文教学过程中

运用信息技术，不仅是单纯教会学生写作文，更可以鼓励学生通过互联网来寻找

问题、发现问题、解决问题，并且将解决问题的方法用文章表达出来。

3信息技术在小学作文教学中应用的对策

3.1明确信息技术的位置

教育作为一项系统性工程，通常情况下，任何有利于实现教育目标的方法和

手段，都是值得运用的。任何学科都有自身的特征，信息技术仅仅是实现学科教

育目标的重要渠道和手段。在小学作文教学过程中，必须要对信息技术与作文教

学之间的关系正确处理，杜绝出现本末倒置的现象。在小学作文课堂中，信息技

术仅仅为作文教学服务，教师要杜绝喧宾夺主，将作文教学课堂转变成为音乐课、

美术课和图画课。学生在作文教学课堂中学习运用语言，作文教学的重要载体就

是文字，小学作文就是要对语言自身进行理解、掌握、学习和运用，是对语言进

行再创造，小学生通过语言来运用和表达思想。教师可以在教学过程中，运用信

息技术，为学生展示一些他们没有接触过的事物。但是，信息技术必须要作为一

种小学作