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《曹冲称象》说课稿(5篇)

《曹冲称象》说课稿1

教材分析：

《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的具

体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善

于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易

懂，让幼儿能很快的理解故事内容。本故事主要是让幼儿了解古代的人很

会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养幼儿善于动脑，勤

于观察的好品质。要解决这一问题，必须要建立在幼儿已经了解量的守恒

的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的`替

换。这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分

成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而第二课时是

在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地

复述故事，从而来提高幼儿的口语表达能力。

先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中

的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎

么称象的，为了解决这一问题，特制定目标如下：

1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理。

2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。

环节分析：

1、谈话导入。

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让幼儿结合生活经验来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办？

这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫。

2、完整欣赏故事一遍。

这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大概的了解。同时知道古时

候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行

吗，为什么不行。让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以

发展幼儿的比较性思维。

3、欣赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。

这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比较直观形象，单单就是

听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理。而课件

比较形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，欣赏课件

后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢？还是朦

朦胧胧的，这就需要实验演示操作了，让实验去验证这个原理。让幼儿进

一步去了解守恒的原理。其实这个环节也是落实这两个目标的环节。

4、再次完整欣赏故事一遍。

在幼儿对曹冲称象的办法有了初步了解的基础上再来欣赏故事，达到

真正理解故事的目的。

5、结合现在实际情况，发散幼儿的思维。

启发幼儿结合自己的生活经验从当时的情况和现代社会两个方面进行

思考。激发了幼儿积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神；

同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧，激发幼儿积极动脑的好*惯。

《曹冲称象》说课稿2

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一、说教材

《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。记述

了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕称象“”这一中心，运

用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才

智，给人以深刻启迪。

二、说学情说目标

二年级的学生通过一年多的语文学*已经具有初步理解词语能力。但

曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动

画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的

说话训练。我制订了以下教学目标。

1、会正确、流利，有感情地朗读课文。

2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹

冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。

3、培养学生爱动脑筋的好*惯。教学重点：会正确，流利，有感情地

朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。教学难点：会用自己的

话说一说曹冲称象的过程。

三、说内容过程

在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。

分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活

实际，了解秤是不能称大象的