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2024-2025学年培养小学生心理健康意识设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年培养小学生心理健康意识设计》课程以人教版小学心理健康教育教材为基础，针对五年级学生设计。课程紧密联系课本内容，选取与学生生活密切相关的主题，如自我认知、人际交往、情绪管理等，旨在帮助学生树立正确的心理健康观念。通过丰富多样的教学活动，引导学生深入了解心理健康知识，培养良好的心理素质，增强应对生活中各种挑战的能力，切实提升小学生心理健康水平。

核心素养目标

本课程以培养学生心理健康素养为核心，重点提升学生自我认知与自我调节能力，加强人际沟通与合作技巧，促进情感表达与情绪调控。通过课程学习，使学生能够认识到心理健康的重要性，形成积极向上的心态，具备抗挫能力，为未来的学习和生活打下坚实的心理基础，符合新教材对学生心理健康素养培育的要求。

重点难点及解决办法

重点：培养学生自我认知能力，提升人际交往技巧，强化情绪调控。

难点：如何让学生在实践中运用所学心理健康知识，形成积极的心态和应对策略。

解决办法及突破策略：

1.创设情境：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在模拟情境中实践自我认知和人际交往，提高问题解决能力。

2.案例分析：结合课本案例，引导学生分析、总结心理调适方法，培养学生情绪调控能力。

3.互动交流：组织学生分享自己的经历和感悟，促进同伴间的相互学习和启发，共同克服难点。

4.家校合作：与家长保持沟通，关注学生在家庭环境中的心理状态，共同助力学生心理健康成长。

5.持续跟踪：课后持续关注学生的心理变化，针对性地给予指导，确保学生将所学知识内化为自身心理素质。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、心理健康教育教具。

2.软件资源：心理健康教育教材、教学PPT、学生活动手册、心理测评工具。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、电子书籍、互动软件。

5.教学手段：讲授、讨论、案例分析、小组合作、角色扮演、心理游戏、反思日记。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于自我认知的预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解基本概念。

-设计预习问题：围绕“我是谁”的主题，设计问题，如“你认为自己最大的优点和需要改进的地方是什么？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读教材相关章节，了解自我认知的重要性。

-思考预习问题：独立思考并记录自己的答案，准备课堂分享。

-提交预习成果：将笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步认识自我认知的概念，为深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于自信的儿童故事，激发学生对自我认知的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我认知的理论知识，并通过实例让学生理解其应用。

-组织课堂活动：设计“优点轰炸”活动，让学生在小组内互相发现和肯定彼此的优点。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予即时反馈和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，思考如何应用自我认知到日常生活中。

-参与课堂活动：在“优点轰炸”中，学会发现他人的优点，增强自信心。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的案例，帮助学生理解自我认知的重要性。

-实践活动法：通过互动游戏，让学生在实践中掌握自我认知的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对自我认知的理解，并能在实际中运用。

-通过实践活动，提升学生的自信心和人际交往能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置自我认知的课后作业，如“我的优点集”。

-提供拓展资源：推荐与自我认知相关的书籍和视频，帮助学生深入理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固自我认知的技能。

-拓展学习：利用拓展资源，继续探索自我认知的深层次内容。

-反思总结：通过写日记或反思报告，总结学习收获和改进空间。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。