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《小数大小比拟》说课稿

《小数大小比拟》说课稿1

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册

第四单元“小数的大小比拟”下面我从四个方面进展我的说

课。

一、说教材

1、教材地位：本课的内容是在学生初步理解小数的意

义，认识了小数的特征，并掌握了小数根本性质的根底上进展

教学的，学生在以前已经学习了“整数大小比拟”那时比拟单

一，两位数的大小，一般不脱离现实情境和详细的量来抽象地

比拟数的大小的，且仅限于整数。而本节课是在此根底上深化

探究小数的大小比拟的方法，是对小数的认识与应用的一次性

的提升，使学生感受小数的大小不仅不受小数位数的限制，还

要求学生逐渐脱离详细内容采用不同的策略来比拟小数的大

小。并且能在实际生活中灵敏应用，使学生体会到生活中处处

有数学。

2、教学目的

(一)使学生纯熟掌握比拟小数大小的方法和步骤，并能根

据要求排列几个数的大小；

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(二)通过对小数大小的比拟，加深学生对小数意义的理

解；

(三)在学习过程中，培养学生观察、比拟和概括的才能。

3、说教学的重、难点

教学重点是小数大小的比拟方法和步骤；

学习中的难点是小数位数不同时比拟大小容易与整数比拟

大小的方法混淆。

二、说教法

根据教学要求，结合教材特点，为了更好地完成教学任

务，整堂课我主要以游戏教学为主。力求符合学生生活情境的

学习气氛，引导学生积极投入到学习当中。改变一贯的老师

问，学生答的传统方式，让学生主动提出问题，启发学生在游

戏中更有意义地探究新知，承受新知，防止了灌注式讲解，高

度集中学生的学习注意力。

三、说学法

四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有开

展，但还很不完善。集中注意力的才能较好，交换练习的时间

应控制在20分钟内。四年级学生无意记忆还占相当优势，因

此，讲解不宜过长，表达动作要领和练习方法要提纲挈领。因

此我的教学内容紧贴生活，在学习中生活，在生活中学习易获

得成功的快乐。

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四、说教学过程

本节课我安排了4个模块

1、课前准备

通过练习来回忆整数的大小比拟的方法从而引出小数的大

小比拟。

2、玩游戏

游戏分为三个环节进展，事先准备好磁铁黑板。

第一轮比赛

〔1〕首先将学生分为两组，每次各派一名代表来抽签。

〔2〕将学生第一次抽到的数字放在千分位上，第二次的

放到百分位上，第三次……

〔3〕哪队抽到的数字组成的小数大，哪个队就赢。

〔4〕能确定胜负时，本轮比赛就完毕。

教室把学生组成的数半数到黑板上，并将能决定胜负的那

一抽佣红笔圈出。

第二轮比赛把规那么调整为先把第一次抽到的数字放在个

位上，依次放在非常位上……

第三轮比赛把每一次抽到的数字学生自己决定放在某个数

位上……最后把小数和整数大小比拟的方法做一下比拟，并强

调不同之处：位数多的小数不一定大。

1、总结方法

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在做游戏的过程中学生潜移默化的学会了小数大小比拟的

方法，让学生在玩中学，学中玩，效果很好。

2、稳固进步

老师进展总结，并让学生举例生活中小数的比拟。进展课

堂练习，补缺补漏，稳固进步。

以上是我对本节课的教学设计进展说明，我的说课到此完

毕，谢谢大家。

《小数大小比拟》说课稿2

一、说教材

本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识

小数中小数的大小比拟〔课本第36-37页，例7〕。本课时内

容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握

了小数根本性质的根底上进展教学的。本课时内容的教学要从

学生已有的生活经历出发，让学生在经历购置学惯用品这一简

单的生活实际情况来获取知识，从而进步学生对数学的学习兴

趣。

二、学情分析^p

学生在以前已经学习了整数大小比拟，那时比拟一、两位

数大小，一般不脱离现实情景和详细