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三位数乘两位数的笔算教案及其分析

第一篇：三位数乘两位数的笔算教案及其分析

三位数乘两位数的笔算

【教学内容】

人教版小学数学四年级上册第三单元第49页例1：三位数乘两位

数的笔算【教材】

《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年

级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节

课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。三年级时，学生

已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和

算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计

算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，

这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于

学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法

打好基础。教材提供的情景中，让学生建立速度的概念，经历从实际

问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。

【教学目标】

根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同

时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了

以下的教学目标

1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过

程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题

的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决问题的过程中体

会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，

培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。【教学重点、难点】

由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很

好的掌握，所以本课的重点制定为：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

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因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十

位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。所以本课

的难点为：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积

的末尾要与十位对齐的道理。【教学方法】

新课程标准指出教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主体。

所以我制定了以下的教法：

1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴

趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联

系，产生积极的数学情感。

2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动

学习新知，完成教学任务。

在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学

生是学习的主体，教师为主导的角色。【教学过程】

（一）创设情景，引入新知。

“五一”劳动节妈妈、爸爸和小明计划出游的打算：

有这样的四条路线①从湖州到南京，爸爸决定自驾游，时间大概

是3小时，汽车每小时可以行79千米。

②从湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小时85千米，一共

需要32个小时。

③从湖州到北京故宫，如果坐特快列车的速度是162千米，大约

需要9小时。④从湖州到四川卧龙，如果坐火车的速度是145千米，

大约需要12小时。请你提出数学问题，并且解决问题。

设计意图：学生虽然已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数

的口算和笔算方法，