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教招教育心理学有意义学习作文

前段时间，为了准备教师招聘考试，我一头扎进了教育心理学的知

识海洋里。这其中，“有意义学习”这个概念给我留下了特别深刻的印

象。

我还记得那是一个阳光不太明媚的周末，我坐在堆满了各种资料的

书桌前，对着那本厚厚的教育心理学教材，心里直犯嘀咕：“这都啥呀，

能学会吗？”但没办法，硬着头皮也得上啊。

当我看到“有意义学习”这个部分时，一开始还觉得不就是个概念嘛，

能有多难理解。可随着深入学习，我发现自己大错特错了。

有意义学习，说的是新知识与学习者原有的认知结构之间建立起实

质性的、非人为的联系。这听起来挺抽象的对吧？为了真正搞懂它，

我开始在生活中寻找例子。

我想起了小时候学骑自行车的经历。那时候，看到别人骑着自行车

风一样地自由穿梭，心里那个羡慕呀！于是求着爸妈给我买了一辆。

一开始，我就只知道死死地握住车把，脚拼命地蹬，结果摔得那叫一

个惨！这时候，爸爸过来跟我说：“闺女，骑车不能光使蛮劲，你得掌

握平衡的技巧。”他给我讲了身体重心怎么调整，怎么通过转动车把来

保持平衡。嘿，您还别说，当我把这些知识和我之前盲目骑车的经验

联系起来的时候，我突然就好像开窍了一样，慢慢地能骑出一小段距

离了。这不就是有意义学习嘛！新的关于平衡的知识和我之前的实践

经验产生了联系，让我真正掌握了骑自行车这项技能。

还有一次，是学做蛋糕。我特别喜欢吃蛋糕，就想着自己动手做。

照着网上的教程，我把面粉、鸡蛋、白糖啥的都准备好。一开始，我

完全就是照葫芦画瓢，人家说放多少我就放多少，也不知道为啥。结

果做出来的蛋糕，不是塌了就是硬得像石头。后来，我专门去了解了

面粉的特性、鸡蛋在蛋糕中的作用，以及各种材料比例对蛋糕口感的

影响。当我再次动手做的时候，心里有底多了。我知道为什么要这样

做，而不只是机械地按照步骤来。最后做出来的蛋糕，那叫一个松软

香甜，把我自己都给惊艳到了！这也是有意义学习的体现呀，把新学

的理论知识和实际操作结合起来，效果就是不一样。

再说说学数学吧。以前做数学题，就是套用公式，有时候根本不理

解为啥要用这个公式。后来老师给我们详细讲解了公式的推导过程，

以及它背后的数学原理。这一下，那些公式在我眼里就不再是冷冰冰

的符号了，而是有着实际意义的工具。再遇到类似的题目，我就能举

一反三，灵活运用了。

通过这些亲身经历，我算是真正明白了有意义学习的重要性。它不

是简单地死记硬背，而是要让新知识和我们已有的知识、经验产生关

联，这样才能真正掌握，并且能够运用到实际生活中。

就像我们在学校里学习历史，如果只是记住了一堆时间、人物和事

件，那很快就会忘记。但如果我们能把历史事件和当时的社会背景、

人们的生活联系起来，理解为什么会发生这些事情，那这些知识就会

深深地印在我们的脑海里。

学习语言也是一样。背单词的时候，如果只是孤立地背，很容易就

忘了。但如果我们把单词放在句子里、文章里，通过上下文去理解它

的意思和用法，那就能记得更牢，用得更准确。

在准备教招的过程中，我越发觉得，作为一名未来的老师，要让学

生实现有意义学习，真不是一件容易的事儿。我们不能只是把知识灌

输给学生，而是要引导他们建立起知识之间的联系，激发他们的兴趣

和主动性。

比如说，在讲物理的时候，可以通过一些有趣的实验，让学生亲自

去感受物理现象，然后再讲解其中的原理。这样学生就能更好地理解

和记住。

在语文教学中，可以让学生分享自己的生活经历，然后引导他们从

这些经历中体会文学作品中的情感和思想。

总之，有意义学习就像是在我们的大脑里搭建一座桥梁，把新的知

识和旧的知识连接起来，让知识的河流能够顺畅地流淌，而不是成为

一潭死水。我相信，只要我们重视有意义学习，无论是老师还是学生，

都能在知识的海洋里畅游得更加轻松愉快！

回想最初面对教育心理学的迷茫，再到如今对有意义学习的深刻理

解，我深感自己在这个过程中的成长和收获。未来，我会带着这份理

解，努力成为一名优秀的教师，让更多的学生体验到有意义学习的魅

力！