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《给教师的建议》读书心得体会15篇--第1页
15篇
1
今天,我读了《给教师的建议》第2条“教师的时间从哪来?一昼夜只有24
小时”。作为教师的我们经常觉得上班时间很紧,几乎从早忙到晚,回家后还要
处理一些工作。
而书中有的一个故事让我深受感动:一位有三十年教龄的历史教师上了一节
公开课,来听课的人很多,他们本来都打算在课堂进行中间写点记录,以便照常
规课后提些意见的,可是他们听的入了迷,竟连记录都忘记了。他们坐在那里,
屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成学生一样。课后一位邻校
的教师请教他:“您花了多少时间来背这节课?”他说:“对这节课,我准备了
一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,
对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约十五分钟。”
这段话使我从中获益匪浅,教师的时间问题与教育过程的一系列因素和方面
密切相关的。他书中那个用终身的时间在扩大自己的知识海洋,真正是做到了活
到老,学到老。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来
滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,我们首先应该安排
好自己的时间,不断的提高自己的教育技巧,不让每时每刻浪费。
《给教师的建议》读书心得体会2
本学期我阅读了苏联闻名苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书。书中
谈了一百条建议,读着此书,就似乎一位智者站在你面前,循循善诱。
《给教师的建议》读书心得体会15篇--第1页
《给教师的建议》读书心得体会15篇--第2页
作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解,
每个孩子都是独立不同的个体,在学校里,教师不应该“一视同仁”,尤其是在
学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里,对儿童要个别对待。作者打了一
个最形象的比喻:让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动,例如提水,
有的孩子提了5桶就精疲力尽,有的孩子却能提20多桶,但是如果你要强迫一
个身体虚弱的孩子一定要提20桶,那么这就会损害他的力气,他到明天就什么
也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量,也是象这样各不相同的。读到这我不
禁想到一个一直困绕我的问题:为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等
级?
书中还有很多理论对我影响深远,其中给我印象最深的是这样一句话:“请
记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请
你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧
妙措施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想,他认
为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。
作为一名教师尤其要常常刷新赏识教育的思想,赏识每一个孩子,关注每一
个个体,摒弃冷眼和偏见,用真情去浇灌,用爱心去培育,用亲情去呵护。在浇
灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点,使他们的闪光点得
以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的!”
“我能行!”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信,只有成
功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那
样:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的
愿望。请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上
的任何巧妙措施都是无济于事的。”
实践中我们不难发现,赏识教育让自由、欢乐与舒畅回归课堂,回归孩子的
一日生活,赏识教育把自信、创造与成功,带给孩子,还给孩子一个完整的自
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