基于教师教学能力大赛的教学设计能力提升探究——以会计专业为例.pdf

基于教师教学能力大赛的教学设计能力

提升探究——以会计专业为例

摘要：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要的地位。

改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支

撑……”——《国家职业教育改革实施方案》开宗明义。本文结合职教改革发展

理念，以我校会计专业为例，针对教师在参与教学能力大赛的过程中，如何提升

教学能力，尤其是教学设计能力为主要切口，从思路转变、目标确定和方法执行

三方面进行探究，以困局突破与探索提升为研究重心，旨在全面、有效地促进教

师教学设计能力提升，为教师培养工作取得切实成效提供理论与实践支撑。

关键词：教师、教学设计能力、提升过程

一、教师教学设计能力提升的目标

以教师教学设计能力提升为研究目标，使教师在赛教过程中把教师自我成长

和教学活动本身作为意识对象，不断对教学设计和实施过程积极地、主动地计划、

检查、实施、评价、反馈、控制和调节。通过研究，教师能理解并掌握职教改革

的核心思想、基本内容、框架结构、评价办法等，主动优化其教学行为和教学方

式，能科学正确地对专业人才培养方案、课程标准进行解读；能掌握并应用各类

课程改革的突破点及教学实施建议，更新教学技能，改变教学策略；能熟练使用

信息化技术并自觉、合理地应用到教学设计和实施、评价过程中，以体验现代职

教理念和技术对教师教学能力提出的新挑战，从而全面提升教师综合素质与能力。

二、教师教学设计能力提升的内容

通过我校会计专业教师参加教师教学能力大赛的备赛、竞赛全过程，对教师

在赛教中该如何、能如何提升教学能力，尤其是教学设计能力进行研究，以求找

到一条教师易掌握接受、师训工作易落实操作的整套资源与办法，从而提高教师

综合素质能力尤其是教学设计水平，以获得更多应用和推广，并泛化到其他学段

与专科，提升其应用和借鉴价值。

以本校财经组不同层次的教师为研究对象，共计22人。其中高级讲师13人，

讲师3人，助理讲师3人，企业兼职教师3人；双师型教师12人，其余10人；

市级名师2人、市级骨干教师2人；高级会计师1人，高级财务管理师1人，会

计师1人，助理会计师3人.基本涵盖了财经专业领域的教师情况。校内外兼顾、

专兼职兼顾、双师非双师兼顾，采样具有一定代表性。

三、教师教学设计能力提升的过程

（一）搭建教师互助平台，创设能力提升研究氛围

组织专题培训、讲座等，反复学习并深刻领会赛教文件指导思想，以农财专

业部的会计教研组为主，组织教师采取定时、定点、定员、定内容的办法，深入

贯彻落实“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，领会赛教精神，筹划

赛教实施，以努力提升教师教学能力为出发点和落脚点，为教师搭建研讨学习互

助平台，拉近教师间的距离，形成同伴研讨、共同进步的良好学术氛围，促进教

师的团队协作能力和团队教科研能

力。

（二）以备赛增强信心，以竞赛展示实力

备赛期间，我校会计专业要求符合参赛要求的所有教师全部参与比赛文件解

读学习，并通过以老带新的方式，详细制定了备赛计划。参赛教师除了积极自觉

加强学习，刻苦钻研获奖作品外，更强调学练结合。会计专业为此举行了各级各

项教学技能比赛,参赛教师经历从教研组到专业部再到学校的层层选拔,教学经验

能力和信心都在此过程中不断提升，通过“三备”，尤其是教学设计能力，得到

了全面提升和洗礼。

一是备战教育教学理论储备。针对此项目，考查参赛人员对教育教学理论的

熟悉程度，同时综合考察对职教改革发展方向、职教政策，尤其是“职教20条”

的理解和应用能力的特点，我校教务科组织参赛人员学习相关政策，并请专家详

细解读了政策关键。

二是备战文档资料的设计制作。针对此项目考察参赛教师创新教学设计、并

规范教案撰写的能力。参赛教师以历届获奖作品为参考，进行了全面梳理和学习。

在教案和实施报告的编写中，为了协调好作品的创新性和实用性相统一；普遍性

与针对性相统一；教学内容相对独立性和系统关联性相统一，教师们不断明晰教

学目标和内容，运用信息化手段和工具科学地分析、掌握和运用学情，在教学设

计时做到了思路明确、统筹兼顾；教学流程安排时做到了形式新颖，操作规范。

教学理念得到了更新，专业知识得到了补充，教学能力和水平更是得到了大幅提

升！

三是备战教学实录视频的拍摄。针对此项目考查教师进行课堂教学实施的能

力（包括课堂节奏控制、时间把握、师生良性互动展示、信息化工具使用和过程

评