人教版小学数学六年级上册第二单元《第1课时 描述物体的位置》教学设计.pdf

描述物体的位置

课

确定物体位置课型新授课

题

1.关注学生的认知规律，调动学生学习的积极性。

根据《新课程标准》要求，结合学生的年龄和心理特点，在教学过程中设计了与学生

相关的情境引入，确立了解学生感兴趣的问题，使其成为本节课的主要线索，让学生在“学

设

中玩，玩中学”，真正调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。

计

2.让每个学生都体会到成功的喜悦。

说

心理学研究表明：适当的成功和失败都可以增强后继学习的动机，但成功体验对动机

明

的激发作用大于失败体验。因此，本节课在设计上，力争让学生在合作学习中找到自己的

位置，体现自己的价值，使学生在成功中体验到快乐，从不足中体验到差距，从而能更快

乐、主动地去探究、学习。

1.结合具体的情境，使学生体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性，学会

学

用度数和距离确定物体位置。

习

2.能根据位置、方向的描述，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的

目

位置。

标

3.培养学生的动手操作能力、合作探究的意识和能力。

学

习

掌握用角度、距离描述位置和方向的方法。

重

点

学

习

理解并掌握了用角度和距离描述位置和方向的方法。

难

点

学

习

教具准备：PPT课件学具准备：直尺量角器

准

备

1/4

课

时

1课时

安

排

教

学

导案学案达标检测

环

节

1.创设活动：组织部分

学生到前面按老师的口令做

转向游戏。（课件出示情境1.你能标出下图中的其它方向

一、图）吗？

创2.谈话引导：刚才我们

设从正东方向转到正北方向，

1.参与活动的学生按

情转了多少度？

照老师的口令做原地转向

境，如果我从正东方向转到这

动作，其他同学观察。

提个位置上，你知道转了多少

2.学生回答老师的问

出度吗？

题，明确可以通过连线测角

问3.引入新课。

的方法来确定转了多少度。

题。（出示去掉文字的例1

3.明确本节课的学习内容。

（6情境图及去掉度数、连线和

分距离的十字坐标图）来自天

钟）气预报的消息称：在A市附

近有一个台风正在形成，这

节课我们就来确定这个台风

中心的位置。

二、1.尝试描述位置。1.学生根据以往的知

探组织学生确定观测点，识确定A市为观测点，然后

究然后根据十字坐标图的情况描述台风中心的位置，多数1.量一量，填一填。

交描述台风中心的位置。同学可能说出在东南方向。

2/4

流2.组织学生讨论、汇报。2.(1)学生讨论交流后

解(1)东南方向这种描述明确东南方向无法准确描