北师大版英语学习习惯养成老师指导.docx

北师大版英语学习习惯养成老师指导

一、教学内容

本节课选自北师大版英语教材，第三章“LearningaboutAnimals”中的第一节“AnimalsinDanger”。本节课主要学习动物的名称、特征以及保护动物的重要性。通过学习，让学生了解不同动物的生活习性，提高他们对动物保护的意识。

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和特征。

2.学生能够运用所学知识，介绍一种自己喜欢的动物。

3.学生能够理解保护动物的重要性，提高他们的环保意识。

三、教学难点与重点

重点：动物名称和特征的学习，以及保护动物的意识。

难点：动物名称和特征的运用，以及针对不同动物进行有效的保护措施。

四、教具与学具准备

教具：PPT、动物图片、视频、作业本。

学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程

1.情景引入：通过播放一段动物生活的视频，引发学生对动物的兴趣。

2.新课导入：教师展示PPT，介绍本节课所学的动物名称和特征。

3.课堂讲解：教师详细讲解每个动物的特点，引导学生进行随堂练习。

4.小组讨论：学生分组，讨论如何保护这些动物，以及自己喜欢的动物。

5.作业布置：教师布置作业，要求学生课后进行巩固。

六、板书设计

板书内容：动物名称、特征、保护措施。

七、作业设计

1.作业题目：请写一篇关于你喜欢的动物的短文，包括它的名称、特征和保护措施。

2.答案：略。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过动物的视频引入，激发了学生的学习兴趣。在课堂讲解中，学生能够积极参与，对动物的保护有了更深入的了解。但在作业布置方面，可以进一步加强学生的实际操作能力，让他们能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

拓展延伸：可以组织一次关于动物保护的实践活动，如参观动物园、开展动物保护宣传等，让学生更加深入地了解动物保护的重要性。

重点和难点解析

一、教学内容中的动物保护意识的培养

二、教学目标中的学生能力培养

教学目标中提到了学生能力的培养，这包括听、说、读等各个方面。以学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和特征为例，这是教学目标中的一个重要方面。教师在教学过程中，应通过各种教学活动，如观看视频、课堂讲解、随堂练习等，使学生能够充分地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和学习积极性，从而达到教学目标中提出的能力培养要求。

三、教学难点与重点中的动物名称和特征的运用

在本节课中，动物名称和特征的学习是重点，而运用所学知识，介绍一种自己喜欢的动物则是难点。教师在教学过程中，应注重引导学生将所学知识运用到实际中去，如通过小组讨论、作业布置等方式，让学生能够有机会运用所学知识，从而突破这一教学难点。

四、教学过程中的情景引入和随堂练习

在教学过程中，情景引入和随堂练习是两个重要的环节。情景引入可以通过播放一段动物生活的视频，让学生在真实的情境中感受和学习动物的知识。随堂练习则可以让学生在课堂上及时巩固所学知识，提高他们的学习效果。

五、板书设计中的动物名称、特征和保护措施

板书设计是教师在课堂上进行教学的重要工具，对于学生的学习有着重要的指导作用。在本节课中，板书设计应包括动物名称、特征和保护措施等内容，使学生能够清晰地了解和学习到所学知识。

六、作业设计中的实际操作能力的培养

作业设计是课堂教学的延伸，对于学生的学习有着重要的巩固作用。在本节课中，作业设计应注重学生实际操作能力的培养，如通过写一篇关于喜欢的动物的短文，让学生能够将所学知识运用到实际中去，提高他们的实际操作能力。

七、课后反思及拓展延伸中的实践活动

课后反思和拓展延伸是教学的重要组成部分，教师应通过反思教学过程中的不足和优点，不断改进和提高教学质量。同时，教师还应引导学生进行拓展延伸，如组织一次关于动物保护的实践活动，让学生能够将所学知识运用到实际中去，提高他们的实践能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在课堂上，教师应使用生动、有趣的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。对于动物的名称和特征，可以使用夸张或幽默的方式进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间来理解和掌握所学知识。对于重点内容的讲解，可以适当延长时间，以确保学生能够充分理解和吸收。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论。例如，可以问学生：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”通过这样的提问，可以激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。

4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过播放一段动物生活的视频或图片，引发学生对动物的兴趣。这样的情景导入可以使学生更容易进入学习状态，提高他们的学习效果。

教案反思：

1.教学内容的选择：在选择教学内容时，教师应充分考虑