江苏版2025版高考生物总复习实验微课1实验目的与原理教案.docxVIP

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试验微课1试验目的与原理

一、试验目的

◆试验梳理

要探究或者验证的某一事实或者做了该试验后,要解决什么问题。

(1)试验目的的书写与表达模式

①试验性质(探究或验证)+自变量对因变量的作用(影响或效果等)。

②试验性质(探究或验证)+自变量与因变量的关系等。

(2)试验目的的确认方法

①依据题目信息,干脆写出试验目的。

②依据试验装置或试验现象,推断试验目的。

③依据试验步骤反推试验目的。

◆试验微练

1.由于茶树光合“午休”影响产量,为减弱光合“午休”,某科研人员准备间作(间作是指在同一田地上于同一生长期内,分行或分带相间种植两种或两种以上作物的种植方式)高茎玉米。请设计试验进行探究。该试验的目的是。?

1.答案探究间作高茎玉米能否减弱茶树光合“午休”

2.在有氧状况下酵母菌的无氧呼吸会受到抑制(巴斯德效应)。有人将酵母菌破裂获得细胞匀浆,并把部分细胞匀浆离心后得到上清液(含细胞质基质)和沉淀物(含线粒体),由此得到三种物质:细胞匀浆、上清液和沉淀物。再向下述三套装置中各自加入上述三种物质中的某一种(设为X、Y、Z),装置一:葡萄糖溶液+无菌水+X,装置二:葡萄糖溶液+无菌水+ATP+Y,装置三:葡萄糖溶液+无菌水+氧气+Z,各装置中各种剂量均相宜,最终检测三套装置中有无CO2产生,则本试验的目的是。?

2.答案探究有氧状况下抑制酵母菌无氧呼吸的因素是氧气还是ATP

解析由题意可知,在有氧状况下酵母菌的无氧呼吸会受到抑制。依据三组试验装置设计可知,区分在于ATP和氧气的运用,可用来探究有氧状况下抑制酵母菌无氧呼吸的因素是氧气还是ATP。

3.喜温植物幼苗在低温熬炼(10℃、6天)后,接着进行冷胁迫(2℃、12h),其细胞内超氧化物歧化酶(SOD,该酶能减缓植株的苍老)活性的动态变更图如下。

本试验的目的是。?

3.答案探究低温熬炼是否能提高植物抗寒实力

解析据图可知,未熬炼的植物冷胁迫前后酶活性下降程度明显高于经过熬炼的植株,无论胁迫前还是胁迫后,熬炼后的植物SOD活性都明显上升,该试验目的为探究低温熬炼是否能提高植物抗寒实力。

4.将植物A种子和植物B种子分别浸种发芽后研磨匀浆、过滤,得到提取液。取8支试管分别加入等量的淀粉溶液后,分为4组并分别调整到不同温度,如图所示。然后在试管中加入等量的种子提取液,1、3、5、7号试管中加入植物A种子提取液,在2、4、6、8号试管中加入植物B种子提取液,保持各组温度10分钟后,接着进行试验(提取液中还原性物质忽视不计):

试验结果:对各组淀粉剩余量进行检测,结果如图所示。

(1)该试验的目的是。?

(2)若向1、3、5、7四支试管中分别加入等量的碘液,视察四支试管,发觉液体的颜色是蓝色,产生该颜色的缘由是。?

(3)本试验不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量,理由是。?

4.答案(1)探究不同温度条件下A、B两种植物淀粉酶的活性(2)剩余的淀粉遇碘变蓝(3)斐林试剂检测时需水浴加热,会导致反应体系温度发生变更,影响试验结果

解析(1)依据题意分析可知,该试验自变量是温度和不同植物种子提取液,检测的指标是各组淀粉剩余量。所以该试验的目的是探究不同温度条件下A、B两种植物淀粉酶的活性。(2)1、3、5、7号试管中加入的是植物A种子提取液,依据坐标图可知,当温度从20℃上升至50℃时,四支试管中淀粉均有剩余,若向1、3、5、7四支试管中分别加入等量的碘液,剩余的淀粉遇碘会变蓝。(3)本试验的自变量之一是温度,而斐林试剂检测时需水浴加热,会导致反应体系温度发生变更,影响试验结果,所以该试验不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量。

二、试验原理的书写与表达

◆试验梳理

(1)试验原理的概念:即进行试验的理论依据,包括选择试验材料的依据、作出试验假设的依据、设置试验步骤的依据、分析现象结果的依据和确定观测指标的依据。

(2)遵循的原则:首先要遵循试验的科学性原则,试验中涉及的试验设计依据必需是经前人证明的科学理论。如还原糖的鉴定原理是还原糖与斐林试剂产生砖红色沉淀,淀粉的鉴定原理是淀粉遇碘变蓝。

(3)一般题型:

①知道试验的目的和材料写试验原理

a.自变量的作用的科学依据。

b.操作自变量的原理。

c.因变量获得的原理。

②做完了试验,依据试验的过程和步骤等写试验原理

a.写出为什么这样操作。

b.写出为什么出现这样的现象。

(4)书写与表达模式:

试验原理一般由三部分组成:自变量和因变量