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新课程理念下的化学教学设计

摘要：在新课程教学理念下，传统的教学设计已经不能满足其需要，

需要实行改革。从新课程理念下教学设计的意义、教学设计的特征着手，

提出了新课程理念下化学教学设计的策略，以期能够进一步提高新课程理

念下的化学教学质量和教学成效。

关键词：新课程理念；教学设计；特征；策略

教学设计是实现教学目标，保证学生得到全面发展的前提，是课堂教

学的蓝图，是教学落实的方案。在新的课程理念下，教学设计的改革有着

重要的意义。1新课程理念下教学设计的意义

新的课程理念旨在培养知识、技能、学习方法、价值观、情感态度等

各方面全面发展的学生，以培养学生的科学素养为目标，鼓励以丰富多样

的教学方式促进学生的多元化发展。这就对课程设计提出了新的要求，课

程设计的成功与否对教学目标的实现有着至关重要的意义。

1.1新课程理念下的教学设计是实现教学目标的可靠保证

教师在进行教学活动之前会考虑自己需要教的内容，如何教，学生应

该做些什么，这一系列的准备活动就是教学设计。新课程理念下的教学设

计是以问题为核心的，在问题的基础上进行分析、讨论，然后引出新的问

题。这样的教学设计给学生和老师以充分发挥和探索的空间，对培养学生

的自主学习意识、发展学生的科学素养提供了可靠保证。

1.2新课程理念下的教学设计是连接教学理论、学习理论和教学实践

的桥梁

教学改革的深入要以转变观念为前提，其目标是在自由、轻松且有序

的课堂环境下完成教学过程。教学设计是新的教学理论以及教学实践之间

最好的纽带。教师把自己对新课程理念的理解、学习理论以及教学理论的

体会贯通到教学设计中，这样的教学设计就是连接教学理论、学习理论和

教学实践的桥梁和纽带。

1.3新课程理念下的教学设是能既保证学生的主体地位，又能发挥教

师的主导作用

教学设计的过程也是协调“学生主体”以及“教师主导”关系的过程，

只有二者在教学实践中的和谐才能实现良好的教学效果。这样的教学设计

需要充分了解学生的心理、思维、知识，因学生不同采取不同的教学方式

来提高学生学习的能力。新课程理念下的教学设计充分尊重教师的启发和

引导作用以及学生自主、轻松的学习氛围，充分考虑了学生的主体作用以

及教师的主导地位。2新课程理念下化学教学设计的特征

新的化学课程标准提出了过程与方法、知识与技能以及态度、情感和

价值观的三维目标，从而实现过程与结论、科学与生活以及情感与认知的

统一，因此，新课程理念下的教学设计应该具备以下特征：

2.1整合性

新的课程理念的目标是一个有机结合的三维目标，包括：过程与方法、

知识与技能、情感与态度，各个教学环节的设计都应以实现教学目标为出

发点，引导学生获得化学知识，掌握寻找结果的方法，培养学生科学探索

的精神以及正确的价值观和情感态度。

2.2适度性

适度性是指教学设计的时长要适度，不能过长也不能过短，以单一课

或者单元教学为宜，以学生的接受程度为标准，满足学生学习的需要。以

同样的教学内容为例，对大一学生的课时与大三学生的课时就应该完全不

同，大一学生的内容较为简单，可以课时较短，而大三学生的内容比较有

难度，而且会有实际操作部分，课时可适当延长。

2.3互动性

课堂教学需要有学生和教师这两个主体之间的充分互动，才能完成教

学活动，二者缺一不可。一个好的课程设计不仅值包括教的部分，还有体

现学的部分，只有二者之间的良性互动，才能使课堂教学更具生命力。

2.4实效性

教学有法，但无定法，贵在得法，重在实效。教学设计需要在特定的

时间内完成教学活动，达成教学任务，因此，教学设计必须要具有实效性，

切实培养学生的综合素质。

2.5创造性

2.6反思性

教学是一个不断的实践的，探索的过程，需要不断的总结经验进行完

善，因此，教学设计不应仅仅局限于课前对教学内容的设计，也应该包括

课后的经验总结，改善和进步，从而使得教学设计体现在教学的方方面面，

是一个不断自我更新和完善的过程。3新课程理念下化学教学设计的策略

新的课程标准下，化学教材的内容，课堂教学的方式，学生的学习方

式以及教师的教学方式、师生的角色都有着巨大的变化，教学设计也就相

应的要有所转变。

新课程标准的基本理念之一：“注意从学生已有的经验出发，让学生

在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日