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下编外国学前教育史

下编外国学前教育史

第七章古代学前教育

教学目标：

1了解古埃及、古希伯来、古印度学前教育发展的特点。

2.比较斯巴达和雅典学前教育的异同。

3.理解中世纪的儿童观，并做适当评价。

第一节远古时期的学前教育（原始社会的学前教育）原始社会是

人类历史发展的第一阶段，经历了数百万年漫长的历史时期。由于缺

乏文字记载，对这一时期幼儿教育的研究，主要通过考古学家发掘的

文物资料及人种学者对现存的、具有原始性的民族的教育活动进行的

观察与描述来推断。少数古代典籍特别原始社会的追记也可提供材料。

一、原始社会（远古时期）学前教育的实施

历史学家将这一时期分为四个阶段前氏族社会时期（原始杂婚）、

母系氏族社会时期（原始杂婚、血缘婚）、母系向父系过度、父系氏

族社会时期【多偶婚（普纳路亚家庭）、对偶婚】、军事制时期。根

据摩尔根和恩格斯就家庭婚姻的研究，将家庭分为原始杂婚、血缘婚、

多偶婚（普纳路亚家庭）、对偶婚和一夫一妻之家庭。相应的会产生

不同的家庭及家庭教育方式。

(一)前氏族社会时期

在这段时间人们实行的是（杂婚）群婚制，婚姻集团按照辈分辈

分划分，所有的兄弟姐妹都是夫妻，如女娲伏羲既是夫妻也是兄妹，

孩子只知其母不知其父，很多女子生了孩子以为是感天地而生。如

《史记.补三皇本记》记载：“炎帝神农氏，姓，”孩子实行的是公养

公育。

分为年轻力壮和老弱儿童，老弱就成为教育儿童的主要实施者。

（二）母系氏族社会时期

这时实行的是普纳路亚婚或叫多偶婚，只有外族才能通婚。这段

时期，女性有至高的地位，人们没有认识到男子在升值中的作用，对

女性奇异的生殖能力具有具有朦胧的痛疼和信仰，产生了省直崇拜，

把女性的生殖器予以神话，在氏族生活中，女人是组织者、领导者、

具有无上的权威，这是母权盛世时期，根据母系建立氏族家庭，男子

外出打猎，女子留在家中照料儿童，孩子属于母系所有。男女儿童在8

岁之前，不分性别地生活在一起，统一由母亲负责照管。“一个婴孩

属于共同喂奶并设照护所有儿童的、该群的全体母亲们，不管她们向

婴孩的个人关系如何。”8岁以后，男孩由成年男子指导，学习男子应

做的事情，女孩则由妇女教导，学习女于应尽的职责。

（三）父系氏族社会时期

随着身缠工具的不断改进，原始生产方式发生了很大变

化。出现了原始的农业和游牧业，也就出现了以农业和畜牧为主

的氏族部落，男子承担了主要的农牧生产活动，妇女失去了过去的统

治地位。形成以男子为核心组成的多妻大家庭，儿童的教育改由以父

亲为主的大家庭来承担。儿童在幼儿期一般全是由大家庭中的成年妇

女教导的，但在施行某些严格训练时，生母的弟兄予以协助，祖父和

外祖父也来帮助。仟这种制度下儿童感到全家男女成人都是可以依靠

的，必须服从他们的教导。这种“大家庭”与现代家庭不同，它负责

儿童教育的任务，仍然具有公台的意味：开始产生对偶婚和一夫一妻

制家庭，儿童主要有父亲为主的成年母亲抚养和教育，具有“公养公

教”的色彩。

（四）军事制时期

史前社会最后一个时期是军事制社会，这也是由史前社会向奴隶

社会发展的一个过渡阶段，它是在父系社会解体后出现的，距今约

5000年左右，当时随着生产产技术的改进，社会劳动的进步分工，社

会生产力得到较大的提高，物质产品除了能满足氏族成员需要外，还

略有剩余，私有制由此而萌生。由于占有财富的多寡和贫富分化，部

落间相互争斗频繁发生，战争也随之出现，为了适应当时的实际需要，

在氏族部落里出现了两个首领：一是酋长，由部落男子大会推选产生，

专门负责维持氏族公共秩序，组织生产劳动和安排日常生活；二是军

事长官，由氏族全体成员选举产生，专门负

责部落军事生活，战时调遣人员，指挥作战。凡不称职者，可予

以撤换。这样，就在氏族制的基础上产生了“军事制”。“其所以称

为军事制，是因为战争以及进行战争的组织现在已成为氏族生活的正

常职能”。主要是一夫一妻制，孩子跟随母亲在家照料，男孩长大后

跟随父亲学习。

二、原始社会的学前教育思想

(一)泛爱的儿童观

在原始社会，生产力非常低下，人们的生活处于没有保障的境地，

儿童的存活率非常低．人门的增长率也很缓慢。在这种情况下，保护

儿童、提高儿童的生命力和提高人儿童的自然增长率成为人们关心的

事情。因此，在原始社会，