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让“阅读”成为“悦读”

--小学语文整本书阅读指导策略探究

摘要：统编教材主编温儒敏教授曾说“语文教学，最重要的是培养读书的种子”。

为了培养这颗“读书的种子”，统编版教材把整本书的阅读作为课堂教学的重要内容和组成部分，实现了整本书阅读的课程化。这就告诉我们：指导小学生正确读好整本书，是语文老师的一项分内事！如何引领小学生对整本书的阅读展开指导！笔者将从优化导读、制定计划、有效指导和创意评价四个方面阐述整本书阅读指导的策略，让学生掌握整本书阅读的方法，引领他们深度阅读，提升阅读素养。

关键词：小学语文整本书阅读指导策略

引言：新课程实施以来，“读整本的书”已经成为语文教学的一个亮点。特别是统编版教材把课外阅读编进教材，实现了整本书阅读的课程化，将课堂内外的阅读教学相互交叉和渗透后，指导学生读好整本书，提升学生的阅读素养，成为当务之急。但是，很多语文教师对整本书阅读的指导策略知之甚少，指导学生读整本书时往往都是轻描淡写、一带而过，学生并没有清楚地掌握阅读整本书的方法，对整本书阅读的兴趣就很难保持长久。那老师们如何科学有效地对学生进行整本书阅读的指导，让学生能够掌握正确的阅读策略，发挥整本书阅读的推动作用与价值呢？笔者结合自己课堂教学实践，不揣浅陋，阐述如下：

一、优化导读，激发阅读兴趣

为了更好地让小学生投入到整本书阅读中，最重要的一点便是培养小学生对图书的兴趣。为此，教师在进行整本书阅读前的指导中，一定要从激发学生的兴趣出发，优化导读部分，使得学生更加乐意展开整本书的阅读，消除对于大批文字的抵触之感。

1.引导大胆猜测激发兴趣

关注封面、作者、目录等信息，大胆猜测，激发兴趣。比如五年级的阅读书目《列那狐的故事》，引导学生从封面获取作品信息，再打开目录看看标题，大体感知书中讲了一个怎样的故事，找找书中的主要人物，猜猜这些故事里会讲些什么呢？猜测故事的发生、发展和结局，再通过自己的阅读实践验证自己的猜想，充分获得阅读的成就感，从而培养和调动学生对于整本书阅读的兴趣。

2.运用信息技术激发兴趣

有一些经典图书被重新改编成了各种版本的影视作品，教师可以在课堂上选取其中一个片段播放给学生欣赏，帮助学生树立起对其中的主要人物、故事、情境等内容的初步了解和认知，降低阅读难度，激发了他们阅读的欲望和兴趣。比如指导《西游记》阅读时，可以播放片头。当熟悉的音乐声响起，一定会勾起孩子们美好的回忆，此时让他们畅谈对影片、人物的认识，必然会打开他们的话匣子，让他们带着这样的认知走进书本，就会激发起孩子们浓厚的阅读兴趣，展开整本书的阅读。

3.利用课文插图激发兴趣

充分利用书中插图激发兴趣，这种方法适合低段小朋友。在低段小朋友阅读的书籍中，都配有色彩鲜艳，内容丰富的插图。比如二年级阅读书目《神笔马良》，可以出示几幅插图让学生观察，这本书讲的是谁的事？为什么叫“神笔马良”呢？能不能把几幅画连起来说说故事，要想知道马良拥有了神笔之后发生的事，赶快走进书中去读一读吧!

我相信此刻孩子们一定会迫不及待地拿起书来阅读的。

4.创设阅读情境激发兴趣

很多的书籍内容实际上和学生日常的生活息息相关，因此，教师可以让学生结合自己的实际生活展开阅读理解。如高尔基写作的《童年》，教师可以从书籍的名称入手，让学生讲述自己的童年生活，难过的事情，或者开心的事情，都可以讲述出来。然后教师让学生怀着一颗好奇的心，展开《童年》这本书的阅读，从而让学生更加深刻地体验和感受高尔基对于苦难的理解和认识。

老师们还可以用各种各样的方法来激发孩子们的阅读兴趣，只有兴趣所至，才能真正开启孩子们的悦读人生。

二、推荐书目，制定阅读计划

1.合理推荐阅读书目

开展整本书阅读的基础，是给学生选择合适的阅读书目，让他们能从适合自己阅读的书目中真正感受到阅读的乐趣，有一个良好的阅读开端。所以，教师在给学生推荐阅读书目时，首先，要综合考量学生现阶段的知识和能力水平状况，根据教材中“快乐读书吧”等专题栏目的指导建议，指导学生阅读；其次，教师为学生推荐的书一定要是经典的，这些书都经过了长时间的考验，能够给学生提供思想上正确的指导。最后，就是要选取符合大多数学生兴趣喜好的书，能够引起大部分学生的关注。比如在帮助低年级学生选择图书阅读时，可以选择绘本类读物，让他们能够通过图文相互结合的方式去自主阅读。而对于中年级的学生来说，可以从他们课本教材所要求的阅读篇目入手，从课内的知识学习引导他们进行完整的书籍阅读。对于高年级的学生而言，他们己经掌握了某些阅读方法和一定的技巧，因此，老师们能够充分地结合小学语文新课标的要求，为学生们推荐名著或名人传记等书目。

2.制定阅读计划

整本书阅读最大的挑战是如何保障阅读进程的顺利进行。这要求老师必须在每学期的开始根据推荐的书目提前和孩子一起制定合理的阅读规划。阅读规划具体包括阅读周期的