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一年级数学比一比教学反思

一年级数学比一比教学反思1

通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行

了重新认识。

《小学数学标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲

身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获

得对数学理解。本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散

的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上

升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互

交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的

评价方式不断激活学生的思维。

1.让课堂充满情趣

在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对

所学内容产生的浓厚兴趣。

本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设

计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物

们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的

解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和

活动动机。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自

由地、开放地去探索、去发现、去创造。在小动物们的翻牌游戏过程中，

学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让

全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

2.让学生在主动探究中获得发展

关注学生的.学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是

教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经

历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，

学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情

境，引导学生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动

物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断

主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。

在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同

观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全

班学生讨论。勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教

师应该鼓励、引导他们，使学生自尊心受到尊重、保护，学习积极性、

兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到更好的激发与保护。本节

课学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的

学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

一年级数学比一比教学反思2

《比一比》是识字单元（二）的第一课，本课以一篇琅琅上口又充

满童趣的韵文《比一比》为载体，让学生在课文的学习中，会认12个

生字，学会大小，多少这两对反义词，学会正确搭配量词。

在结束本课的教学后，我做了以下反思：

1、教学中营造欢乐的课堂气氛，调动学习的情绪

在教学中，我创设了到家在农村的乐乐家做客的事件情景，设计了

农家动物欢迎学生的到来、乐乐请大家吃水果等生活化游戏情景，激发

孩子认读8个词语的兴趣。同时，我还设计了和乐乐一起玩比一比的游

戏的情景，引导学生在欢乐的气氛中朗读课文，学习大小，多少的反义

词及量词，趣味的情景创设，激发孩子情感和学习热情，让孩子们在趣

味中获知，在求知中得趣。

2、以游戏活动贯穿识字教学，在活动中渗透识字方法

小学一年级数学上册《比一比》教学反思小学一年级数学上册《比

一比》教学反思识字是一年级的学习重点。语文《新课程标准》提出在

第一学段（1－2年级）的识字要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

为了提高学生识字的的兴趣，激发学生学习生字的`积极性。在本课的

识字教学中我创设了多种的识字游戏活动。如：送字卡信、放鞭炮、

我的发现、开火车等多项游戏活动，让学生在快乐的游戏中学习，在游

戏中感受快乐，在游戏中热爱学习生字。同时，在我的发现识字活动中，

我请学生用心发现不同生字的识字方法，让学生在快乐的活动中，掌握

识字的方法，为学生的可持续发展奠定基础。

3、运用多媒体，创设情景，使教学更加有效

本课的插图是一个美丽的农家小院，温馨的生活场景。我利用多媒

体把插入赋予了更多的生活气息与趣味，为学生提供更多的实物环境，

使处于具体运算思维的孩子能够更直观地感受学习的内容，让教学更有

效地进行。

4、书写教学需要更加关注孩子的写字姿势

在本课的教学中，我通过让孩子仔细观察生字，然后说说自己的观